Information

45.6A: Introduktion till djurens beteende - biologi

45.6A: Introduktion till djurens beteende - biologi


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Beteende är förändringen i aktivitet hos en organism som svar på en stimulans och kan grupperas som medfödd eller inlärd.

Lärandemål

  • Skilj mellan medfödda och inlärda beteenden

Nyckelord

  • Beteendebiologi är studiet av de biologiska och evolutionära grunderna för förändringar i aktivitet som svar på en stimulans.
  • Jämförande psykologi är en förlängning av arbete som utförs inom mänsklig och beteendepsykologi. Etologi är en förlängning av genetik, evolution, anatomi, fysiologi och andra biologiska discipliner.
  • Medfödda beteenden har en stark genetisk komponent och är till stor del oberoende av miljöpåverkan; de är "hårda kabelanslutna".
  • Inlärda beteenden är resultatet av miljökonditionering; de tillåter en organism att anpassa sig till förändringar i miljön och modifieras av tidigare erfarenheter.

Nyckelbegrepp

  • beteendebiologi: Ett systematiskt tillvägagångssätt för förståelsen av människors och djurs beteende under förutsättning att en människas eller djurs beteende är en konsekvens av individens historia.
  • jämförande psykologi: Den vetenskapliga studien av beteendet och mentala processer hos icke-mänskliga djur, särskilt som dessa relaterar till den fylogenetiska historien, adaptiv betydelse och utveckling av beteende.

Beteende är förändringen i aktivitet hos en organism som svar på en stimulans. Beteendebiologi är studiet av de biologiska och evolutionära grunderna för sådana förändringar. Tanken att beteenden utvecklades som ett resultat av trycket från naturligt urval är inte ny.

Djurbeteende har studerats i decennier, av biologer inom vetenskapen om etologi, av psykologer inom vetenskapen om jämförande psykologi, och av vetenskapsmän från många discipliner i studiet av neurobiologi. Även om det finns överlappning mellan dessa discipliner, tar forskare inom dessa beteendeområden olika tillvägagångssätt. Jämförande psykologi är en förlängning av arbete som utförs inom mänsklig och beteendepsykologi. Etologi är en förlängning av genetik, evolution, anatomi, fysiologi och andra biologiska discipliner. Man kan inte studera beteendebiologi utan att beröra både jämförande psykologi och etologi.

Ett mål för beteendebiologi är att särskilja de medfödda beteendena, som har en stark genetisk komponent och är till stor del oberoende av miljöpåverkan, från de inlärda beteenden, som är resultatet av miljökonditionering.

Medfödd beteende, eller instinkt, är viktigt eftersom det inte finns någon risk för att ett felaktigt beteende lärs in. Dessa beteenden är "hårdanslutna" till systemet. Däremot är inlärda beteenden flexibla, dynamiska och kan förändras i förhållande till förändringar i miljön. Inlärda beteenden, även om de kan ha instinktiva komponenter, tillåter en organism att anpassa sig till förändringar i miljön och modifieras av tidigare erfarenheter. Enkla inlärda beteenden inkluderar tillvänjning och prägling - båda är viktiga för mognadsprocessen hos unga djur.


Orsakssamband

På denna analysnivå gäller frågor det fysiologiska maskineriet som ligger till grund för ett djurs beteende. Beteende förklaras i termer av avfyrningar av neurala kretsar mellan mottagning av stimuli (sensorisk input) och rörelser i musklerna (motorisk effekt). Tänk till exempel ett arbetarhonungsbi (Apis mellifera) flyger tillbaka till sin kupa från ett blomfält flera kilometer bort. De sensoriska processerna som biet använder, de neurala beräkningar hon utför och mönstren av muskelaktivitet hon använder för att ta sig hem utgör några av de mekanismer som ligger till grund för insektens imponerande prestation med målsökning. Under loppet av att utforska dessa mekanismer och de som ligger till grund för andra former av djurbeteende har fysiologer lärt sig en viktig läxa om de mekanismer som ligger bakom beteendet: de är specialanpassade anpassningar som är skräddarsydda för de särskilda problem som ett djur möter, men de är inte alla- ändamålsenliga lösningar på allmänna problem som alla djur möter. Kopplad till denna lektion är insikten att en arts fysiologi kommer att ha begränsningar och fördomar som återspeglar individers behov av att bara hantera vissa beteendeproblem och endast i specifika ekologiska sammanhang. I beteende, liksom i morfologi, matchas ett djurs förmågor till dess förväntade miljökrav, eftersom processen med naturligt urval formar organismer som om den alltid skulle ta upp frågan om hur mycket anpassning som räcker.

Tänk först på djurens sensoriska förmågor. Alla handlingar (som kroppsrörelser, upptäckt av föremål av intresse eller lärande av andra i en social grupp) börjar med inhämtande av information. Således är ett djurs sinnesorgan oerhört viktiga för dess beteende. De utgör en uppsättning övervakningsinstrument med vilka djuret samlar information om sig själv och sin miljö. Varje sinnesorgan är selektivt och svarar bara på en viss energiform. Ett instrument som reagerar urskillningslöst på flera energiformer skulle vara ganska värdelöst och liknar att ha ingen alls. Den speciella form av energi som ett sinnesorgan reagerar på bestämmer dess sensoriska modalitet. Tre breda kategorier av sensoriska modaliteter är bekanta för människor: kemoreception (exemplifierat av smak- och luktsinnena men inkluderar även specialiserade receptorer för feromoner och andra beteendemässigt viktiga molekyler), mekanoreception (grunden för känsel, hörsel, balans och många andra sinnen) , såsom ledposition), och fotoreception (ljuskänslighet, inklusive form- och färgseende).

Förmågan hos ett djurs sinnesorgan skiljer sig beroende på artens beteendemässiga och ekologiska begränsningar. Som ett erkännande av detta faktum och det lika viktiga faktum att djur uppfattar sin miljö annorlunda än människor, har etologer anammat ordet Umwelt, ett tyskt ord för miljö, för att beteckna en organisms unika sinnesvärld. Umwelten av en manlig gul febermygga (Aedes aegypti), till exempel, skiljer sig kraftigt från en människas. Medan det mänskliga hörselsystemet hör ljud över ett brett spektrum av frekvenser, från 20 till cirka 20 000 Hz, har hanmyggans hörapparat ställts in snävt för att bara höra ljud runt 380 Hz. Trots sina uppenbara begränsningar tjänar en manlig myggas hörselsystem honom alldeles utmärkt, för det enda ljudet han måste upptäcka är det förtrollande vingtonens gnäll från en mygghona som svävar i närheten, ett ljud som är alltför bekant för alla som dröjer sig kvar utomhus en midsommarafton .

Grophuggormar, colubridormar från underfamiljen Crotalinae, som inkluderar de välkända skallerormarna, ger ytterligare ett exempel på hur en arts umwelt tjänar dess egna ekologiska behov. Grophuggormar har riktningskänsliga infraröda detektorer med vilka de kan skanna sin miljö medan de förföljer däggdjursbyten, som möss (Mus) och kängururttor (Dipodomys), i mörkret. En framåtvänd känselgrop, placerad på varje sida av ormens huvud mellan ögat och näsborren, fungerar som djurets värmeavkännande organ. Varje grop är cirka 1 till 5 mm (cirka 0,04 till 0,2 tum) djup. Ett tunt membran, som är omfattande innerverat och utsökt känsligt för temperaturökningar, sträcker sig från vägg till vägg inuti groporganet, där det fungerar som filmen i en hålkamera och registrerar alla närliggande källor till infraröd energi.

Mänsklig umwelt är inte utan sina egna gränser och fördomar. Mänskliga ögon ser inte de flashiga reklam för insekter som blommor producerar genom att reflektera ultraviolett ljus, och mänskliga öron hör inte infraljudsrop från elefanter eller ultraljudsljud från fladdermöss. Dessutom är mänskliga näsor begränsade i förhållande till de hos många andra däggdjur. Dessutom saknar människor helt sinnesorganen för detektering av elektriska fält eller av jordens geomagnetiska fält. Sensorgan för de förra förekommer hos olika arter av elektriska fiskar (som elektriska ålar och elektriska havskatter), som använder sin känslighet för elektriska fält för orientering, kommunikation och detektering av bytesdjur i grumliga djungelströmmar, medan de senare finns hos vissa fåglar och insekter, inklusive målduvor och honungsbin, som använder dem för att navigera tillbaka till hemloftet eller kupan. Samtidigt, till skillnad från de flesta djur, är människor utrustade med enastående synskärpa och färgseende som ett resultat av att de har utvecklat stora, högpresterande ögon med en lins.

Varje arts nervsystem är en sammansättning av enheter för speciella ändamål med artspecifika och ibland könsspecifika förmågor. Dessa förmågor blir ännu mer uppenbara när man undersöker hur djur använder sina sinnesorgan för att skaffa information för att lösa beteendeproblem, såsom territoriumförsvar eller fångst av bytesdjur. Även om ett djur kan ha olika sinnesorgan som gör det möjligt för det att ta emot en hel del information om miljön, reagerar det ofta på en ganska liten del av de stimuli som uppfattas när de utför en viss beteendeuppgift. Dessutom tillhandahåller endast en delmängd av tillgängliga stimuli på ett tillförlitligt sätt den information som behövs för att utföra en viss uppgift. Etologer kallar de avgörande stimulierna i något särskilt beteendesammanhang "teckenstimuli".

Ett klassiskt exempel på teckenstimuli kommer från beteendet hos manliga treryggade sticklebacks (Gasterosteus aculeatus) när dessa fiskar försvarar sina parningsområden på våren mot intrång från rivaliserande klibbalhanar. Hanarna skiljer sig från alla andra föremål och livsformer i sin miljö på ett speciellt sätt: de har en intensivt röd hals och mage, som fungerar som signaler till kvinnor och andra män om deras hälsa och kraft. Experiment med modeller av andra fiskarter har visat att den röda färgen är den viktigaste stimulansen genom vilken en territoriehållande hane upptäcker en inkräktare. Modeller som exakt imiterade sticklebacks men som saknade de röda markeringarna attackerades sällan, medan modeller som hade en röd buk men som saknade många av de andra egenskaperna hos sticklebacks, eller till och med fisk i allmänhet, attackerades kraftigt.

På samma sätt kan hjärncellerna hos vissa paddor (Bufo) är inställda för att välja ut de egenskaper i miljön som på ett tillförlitligt sätt matchar paddornas naturliga bytesobjekt (som daggmaskar). Experiment genomfördes där en hungrig padda presenterades med kartongmodeller som rörde sig horisontellt runt individen med konstant avstånd och vinkelhastighet. Forskningen avslöjade att bara två stimuli, förlängningen av föremålet (det vill säga att göra kartongmodellen längre för att öka likheten med byten) och rörelse i förlängningens riktning, var tillräckliga för att initiera paddans bytesfångande beteende. Därefter ryckte paddan med huvudet efter den rörliga modellen för att placera den i sitt frontala synfält. Andra stimuli, såsom modellens färg och dess rörelsehastighet, påverkade inte paddans förmåga att skilja maskar från icke-maskar, även om paddor har bra färg och formseende. Till och med det brett inställda mänskliga sensoriska systemet fungerar på ett mycket selektivt, men ändå adaptivt, sätt. Till exempel söker en person som jagar vitsvanshjortar bytet nästan uteslutande genom att noggrant se efter rådjursliknande rörelser bland de stillastående träden i en skog, inte genom att anstränga sig för att känna av rådjurets form, lukt eller ljud.

Precis som med sensoriska system har de neurala mekanismerna genom vilka djur beräknar lösningar på beteendeproblem inte utvecklats för att fungera som datorer för allmänna ändamål. Snarare utför det centrala nervsystemet (det vill säga hjärnan och ryggmärgen hos ett ryggradsdjur eller en av de segmentella ganglierna hos ett ryggradsdjur) specifika beräkningar förknippade med de särskilda ekologiska utmaningar som individer möter i sin miljö. En användbar illustration av denna punkt är guldfiskarnas skrämselsvar (Carassius auratus). Om en hungrig rovfisk slår från sidan, utför guldfisken en snabb svängningsrörelse som driver sin kropp i sidled med ungefär en kroppslängd för att undvika rovdjurets attack. Hur bearbetar guldfiskens centrala nervsystem information från sinnesorganen för att omedelbart bestämma rätt riktning (höger eller vänster) att röra sig? Det centrala neurala elementet i guldfiskens skrämselsvar är ett enda bilateralt par neuroner, kallade Mauthner-neuronerna, som finns i guldfiskens bakhjärna. Varje neuron till vänster eller höger får input från det laterala linjesystemet (en rad små trycksensorer som utlöses av störningar som orsakas av närliggande rörliga föremål) placerade på vänster eller höger sida av guldfiskens kropp. Varje neuron skickar utdata till neuroner som aktiverar muskulaturen på motsatt sida av kroppen. Det finns en stark, ömsesidig hämning mellan vänster och höger Mauthner-neuron om den vänstra avfyrar som svar på en mekanisk stimulans från vänster sida av kroppen, till exempel den högra inaktiveras. Inaktivering hindrar den från att störa de avgörande, initiala sammandragningarna av bålmusklerna på guldfiskens högra sida. Nettoeffekten är att guldfisken 20 millisekunder efter att ha känt av fara antar en C-liknande form med huvudet och svansen böjda åt samma sida och bort från angriparen. Denna reaktion följs 20 millisekunder senare av muskelsammandragningar på andra sidan av kroppen så att svansen rätas ut och fisken driver sig i sidled, bort från faran. Således fungerar de två Mauthner-neuronerna i guldfiskens nervsystem utsökt för att bearbeta information om rovdjursattacker, och att lösa detta avgörande beteendeproblem verkar vara den enda uppgiften de utför.

Småhjärniga varelser, som fiskar, är inte den enda arten vars nervsystem har utvecklats för att lösa uppgifter på ett begränsat – men ekologiskt tillräckligt – sätt som förvandlar svåra beräkningsproblem till mer lätthanterliga. Ta till exempel uppgiften att en människa beräknar en avlyssningskurs med ett flygande föremål, till exempel när en basebollspelare springer för att fånga en flugboll. I princip skulle uppgiften kunna lösas med en uppsättning differentialekvationer baserade på den observerade krökningen och accelerationen av bollen. Vad som händer istället, uppenbarligen, är att fältaren hittar en löpbana som upprätthåller en linjär optisk bana för bollen. Med andra ord, spelaren justerar hastigheten och riktningen för sin rörelse över basebollplanen så att bollens bana ser ut att vara rak. Till skillnad från den mer komplicerade differentialekvationsmetoden berättar den linjära bana inte spelaren när eller var bollen kommer att landa. Följaktligen kan spelaren inte springa till den punkt där bollen kommer att falla och vänta på den. Om han gjorde det kan komplicerande faktorer som vindbyar som leder bort bollen innebära att han hamnar på fel ställe. Istället håller spelaren helt enkelt sin kropp på en kurs som säkerställer avlyssning.

När ett djur väl har fått information om världen från sina sinnesorgan och har beräknat en lösning på vilket beteendeproblem det för närvarande står inför, svarar det med en samordnad uppsättning rörelser – det vill säga ett beteende. Varje speciell rörelse återspeglar den mönstrade aktiviteten hos en specifik uppsättning muskler som arbetar på de skelettstrukturer som de är fästa vid. Aktiviteten hos dessa muskler styrs av en specifik uppsättning motorneuroner som i sin tur styrs av uppsättningar av interneuroner kopplade till djurets hjärna. Således är ett givet beteende i slutändan resultatet av ett specifikt mönster av neural aktivitet.

Ibland tar neural kontroll formen av en enkel sensorisk reflex, där aktiviteten i motorneuronerna utlöses av sensoriska neuroner. Denna aktivitet kan uppnås direkt eller via en eller två interneuroner. Andra gånger, som i fallet med rytmiskt beteende (som med fåglar som flyger eller insekter som går), producerar en central mönstergenerator placerad i det centrala nervsystemet aktivitetsrytmer i motorneuronerna. Centrala mönsterbildare är inte beroende av sensorisk feedback. Återkoppling förekommer emellertid ofta för att modulera och återställa rytmen för motoreffekten efter en störning av djurets beteende, som i fallet med luftturbulens som stör vingrörelserna hos en flygande fågel.

Vanligast tar den neurala kontrollen av beteendet formen av ett motoriskt kommando där initiering och modulering av aktivitet i motorneuronerna produceras av interneuroner som kommer ned från djurets hjärna. Djurets hjärna är där input från flera sensoriska modaliteter är integrerade. På så sätt kan en sofistikerad justering av djurets beteende i förhållande till dess inre tillstånd och dess yttre omständigheter ske. Ofta involverar kontrollen av ett djurs rörelser en intrikat syntes av alla tre former av neural kontroll: mönstrad neural aktivitet, enkel sensorisk reflex och motorisk kommando. Som i alla aspekter av beteendefysiologi finns det en enorm mångfald bland djurarter och beteendemönster i hur komponenterna i beteendemaskineri har kopplats samman över tid av naturligt urval.


Djurens beteende och lärande

Djur kan bara tränas att göra vad de fysiskt kan göra. Så för att förstå hur djurträning fungerar är en grundläggande kunskap om djurs beteende mycket användbar.

Djur kan bara tränas att göra vad de fysiskt kan göra.

Definition av beteende

Beteende är allt ett djur gör som involverar handling och/eller ett svar på en stimulans. Att blinka, äta, gå, flyga, rösta och krypa är alla exempel på beteenden.

Beteende definieras brett som hur ett djur agerar. Simning är ett exempel på beteende.

Djur beter sig på vissa sätt av fyra grundläggande skäl:

  • att hitta mat och vatten
  • att interagera i sociala grupper
  • för att undvika rovdjur
  • att reproducera

Beteenden hjälper djur att överleva

Djurens beteenden är vanligtvis anpassningar för överlevnad. Vissa beteenden, som att äta eller fly rovdjur är uppenbara överlevnadsstrategier. Men andra beteenden, som också är viktiga för överlevnad, är kanske inte lika lätta att förstå. Till exempel varför står en flamingo på ett ben? Genom att stoppa det andra benet nära kroppen sparar fågeln värmen som annars skulle fly.

Genom att stoppa ett ben nära kroppen och ställa sig på det andra bevarar en flamingo värme som annars skulle fly från det exponerade benet.

Etologi är den vetenskapliga studien av ett djurs beteende i naturen. Det är lättare att observera och registrera beteendet än att tolka det. När man studerar djurs beteende måste observatörer se till att inte vara antropomorfa, det vill säga att felaktigt koppla mänskliga egenskaper till djur. Även om människor och djur delar vissa egenskaper, har vi inget sätt att säkert veta varför ett djur gör något.

Etologi är den vetenskapliga studien av ett djurs beteende i naturen.

Definition av stimulans

En stimulans är en förändring i miljön som producerar ett beteendemässigt svar. Det kan vara ett föremål eller en händelse som uppfattas genom ett djurs sinnen. Stimuli kan innefatta synen av mat, ljudet av ett potentiellt rovdjur eller lukten av en kompis. De kan också inkludera sådana dagliga händelser som mörker och säsongsbetonade händelser som sjunkande temperaturer. Djur reagerar på stimuli. Var och en av dessa stimuli framkallar specifika beteenden från djur.

Denna opossum reagerar på en bullerstimulans genom att gömma sig i gräset.

Definition av reflex

Reflexer är oinlärda, ofrivilliga, enkla svar på specifika stimuli. Reflexer styrs av den del av hjärnan som kallas lillhjärnan, eller primitiv hjärna - djur har inte medveten kontroll över dem. Exempel på reflexer inkluderar frossa som svar på kylan, eller blinkande när ett föremål flyger mot ögat.

Ibland är det svårt att skilja på reflexer och komplext beteende. Komplext beteende kan bestå av flera reflexer. Till exempel: att gå, springa och hoppa är alla inlärda beteenden, men de involverar flera reflexer som de som styr balansen.

Djurens intelligens

Hur intelligenta är djur? Djur är så intelligenta som de behöver vara för att överleva i sin miljö. De anses ofta vara intelligenta om de kan tränas för att göra vissa beteenden. Men djur gör fantastiska saker i sina egna livsmiljöer. Till exempel visar vissa bläckfiskar komplexa problemlösningsförmåga. Jämfört med andra ryggradslösa djur kan bläckfiskar vara ganska intelligenta. Schimpanser (Pan troglodytes) anses vara de mest intelligenta av aporna på grund av deras förmåga att identifiera och konstruera verktyg för födosök.

Att korrekt betygsätta djurens intelligens är utmanande eftersom det inte är standardiserat. Som ett resultat är det svårt att jämföra intelligenser mellan arter. Att försöka mäta djurens intelligens med hjälp av mänskliga riktlinjer skulle vara olämpligt.

Schimpanser är en av få arter som lär sig att använda verktyg. De lär sig att när de sticker in en pinne i en myr- eller termithög uppstår ett gynnsamt resultat: de kan lättare nå de små bitarna.

Lärt beteende

Medan vissa djurbeteenden är medfödda, lär sig många av erfarenhet. Forskare definierar lärande som en relativt permanent förändring i beteende som ett resultat av erfarenhet. För det mesta sker inlärningen gradvis och i steg.

Ett djurs genetiska sammansättning och kroppsstruktur avgör vilken typ av beteende som är möjligt för det att lära sig. Ett djur kan bara lära sig att göra vad det är fysiskt kapabelt att göra. En delfin kan inte lära sig att cykla, eftersom den inte har några ben för att arbeta med pedalerna och inga fingrar för att greppa styret.

Ett djur lär sig och kan reagera och anpassa sig till en föränderlig miljö. Om en miljö förändras kan det hända att ett djurs beteende inte längre ger resultat. Djuret tvingas ändra sitt beteende. Den lär sig vilka svar som ger önskade resultat och ändrar sitt beteende därefter. För träningsändamål manipulerar en djurtränare djurets miljö för att uppnå önskade resultat.

Observationsinlärning

Djur lär sig ofta genom observation, det vill säga genom att titta på andra djur. Observationsinlärning kan ske utan förstärkning utifrån. Djuret lär sig helt enkelt genom att observera och härma. Djur kan lära sig individuella beteenden såväl som hela beteenderepertoarer genom observation.

Observationsinlärning kan ske utan förstärkning utifrån. Djuret lär sig helt enkelt genom att observera och härma.

På SeaWorld följer späckhuggarkalvar ständigt sina mammor och försöker imitera allt de gör. Detta inkluderar showbeteenden. Vid en kalvs första födelsedag kan den ha lärt sig mer än ett dussin showbeteenden bara genom att härma sin mamma.

Späckhuggarkalvar följer ständigt sina mammor och försöker imitera allt de gör inklusive uppvisningsbeteenden.

På Busch Gardens lär sig en ung schimpans födosök och socialt beteende genom att titta på sin mamma och andra medlemmar i gruppen. Baby svart noshörning (Diceros bicornis) är särskilt nära sina mammor. En kalv förlitar sig på sin mammas skydd tills den är helt avvandad. Denna täta slips gör att unga noshörningar kan lära sig försvar och födosöksbeteende.

Vuxna djur som tränas tillsammans med erfarna djur kan lära sig snabbare än om de tränats utan dem.

Klassisk konditionering

En av de enklaste typerna av inlärning kallas klassisk konditionering. Klassisk konditionering är baserad på en stimulans (en förändring i miljön) som producerar ett svar från djuret.

Med tiden kan ett svar på en stimulans betingas. (Konditionering är ett annat ord för inlärning.) Genom att para ihop en ny stimulans med en bekant kan ett djur konditioneras att svara på den nya stimulansen. Den betingade responsen är vanligtvis en reflex - ett beteende som inte kräver någon tanke.

Ett av de mest kända exemplen på klassisk konditionering kan vara Pavlovs experiment på tamhundar. Den ryske beteendeforskaren Ivan Pavlov märkte att lukten av kött fick hans hundar att dregla. Han började ringa en klocka precis innan han introducerade köttet. Efter att ha upprepat detta flera gånger ringde Pavlov på klockan utan att introducera köttet. Hundarna dreglade när de hörde klockan. Med tiden kom de att associera klockans ljud med doften av mat. Klockan blev stimulansen som orsakade dreglingsreaktionen.

Operant konditionering

Liksom klassisk konditionering involverar operant konditionering en stimulans och ett svar. Men till skillnad från klassisk konditionering är responsen vid operant konditionering ett beteende som kräver tanke och handling. Responsen följs också av en konsekvens som kallas en förstärkare.

Vid operant konditionering är ett djurs beteende betingat av konsekvenserna som följer. Det vill säga, ett beteende kommer att hända antingen mer eller mindre ofta, beroende på dess resultat. När ett djur utför ett särskilt beteende som ger ett gynnsamt resultat, kommer djuret sannolikt att upprepa beteendet. Så, i operant konditionering, konditioneras ett djur som det fungerar på miljön.

När ett djur utför ett särskilt beteende som ger ett gynnsamt resultat, kommer djuret sannolikt att upprepa beteendet.

Djur lär sig genom principerna för operant konditionering varje dag. Till exempel hittar hackspettar insekter att äta genom att hacka hål i träd med sina näbbar. En dag hittar en hackspett ett speciellt träd som erbjuder ett särskilt rikligt utbud av fågelns favoritkryp. Hackspetten kommer sannolikt att återvända till det trädet om och om igen.

Människor lär sig enligt samma principer. Vi lär oss att när vi trycker på strömknappen på fjärrkontrollen så tänds TV:n. När vi stoppar in mynt i en varuautomat kommer ett mellanmål ut.

Djurtränare tillämpar principerna för operant konditionering. När ett djur utför ett beteende som tränaren vill, administrerar tränaren en gynnsam konsekvens.

Positiv förstärkning

En gynnsam konsekvens är en positiv stimulans - något önskvärt för djuret. När ett djur utför ett beteende som ger ett positivt resultat, kommer djuret sannolikt att upprepa det beteendet inom en snar framtid.

Det positiva resultatet kallas en positiv förstärkare eftersom det förstärker eller förstärker beteendet. När en positiv förstärkare omedelbart följer ett beteende ökar det sannolikheten för att beteendet kommer att upprepas. Det måste omedelbart följa beteendet för att vara effektivt.

Stimulansdiskriminering

När ett djur lär sig beteenden, lär det sig också de olika situationer som det gäller. Ju fler beteenden ett djur lär sig, desto mer måste det lära sig att göra skillnader - det vill säga att särskilja - mellan situationerna.

Diskriminering är tendensen att inlärt beteende uppstår i en situation, men inte i andra. Djur lär sig vilket beteende de ska använda för varje olika stimulans.

Utformning av beteende

De flesta beteenden kan inte läras in på en gång, utan utvecklas i steg. Denna inlärningsprocess steg för steg kallas formning.

Många mänskliga beteenden lärs in genom att forma. De flesta börjar till exempel med att åka trehjuling. Barnet tar examen till en tvåhjulig cykel med träningshjul och bemästrar så småningom en mycket större cykel, kanske en med flera hastigheter. Varje steg mot det slutliga målet med att cykla är förstärkande.

Djur lär sig komplexa beteenden genom att forma. Varje steg i inlärningsprocessen kallas en approximation. Ett djur kan förstärkas för varje successiv approximation mot det slutliga målet för det önskade tränade beteendet.

Djur lär sig komplexa beteenden genom att forma.

Utrotning av beteende

Om ett beteende inte förstärks minskar det. Så småningom släcks den helt. Detta kallas utrotning. Djurtränare använder tekniken för utrotning för att eliminera oönskade beteenden. (I djurträning, när en tränare efterfrågar ett visst beteende och djuret inte ger något svar, anses detta också vara ett oönskat beteende.) För att eliminera beteendet förstärker de det helt enkelt inte. Med tiden lär sig djuret att ett visst beteende inte ger en önskad effekt. Djuret avbryter beteendet.

När man använder utrotningstekniken är det viktigt att identifiera vilka stimuli som förstärker för ett djur. Tränaren måste vara noga med att inte presentera en positiv förstärkare efter ett oönskat beteende. Det bästa sättet att undvika att förstärka ett oönskat beteende är att försöka inte ge någon stimulans alls.


En mycket kort introduktion till djurens beteende

Den här boken är en senkomling till den enormt framgångsrika Mycket kort introduktion serie av Oxford University Press som går tillbaka till 1995. Tidigare böcker har täckt psykologi, intelligens, känslor, hjärnan, spelteori, nätverk och hormoner, men det här verkar vara den första boken som koncentrerar sig på djurs beteende.

Denna behändiga fickbok, som lätt får plats i en ficka eller liten väska, har 122 små sidor med text och är uppdelad i 8 kapitel med 29 illustrationer. Boken är skriven i en enkel stil och det finns ett överraskande antal underhållande exempel som ges för varje ämne. Framsidans insida säger: "ett brett utbud av djur, inklusive honungsbin, fiskar och fåglar" undersöks, men jag fann att de flesta exemplen kom från däggdjur, fåglar och insekter. Tonvikten på insekter är förståelig med tanke på författarens expertis inom feromoner, men det finns få exempel från andra ryggradslösa djur, amfibier och reptiler. Eftersom varje kapitel är så kort, går boken snabbt från ett exempel till ett annat. Wyatt pekar hjälpsamt på 11 böcker för vidare allmän läsning och ger sedan ytterligare 3 till 7 böcker för varje kapitel. Ett dussintal referenser listas för varje kapitel, men jag tyckte att det var ganska frustrerande att bara hälften av exemplen är direkt refererade. Jag antar att detta måste vara formatet på Mycket kort introduktion serier innebär detta dock att man inte enkelt kan spåra fallstudier av intresse. Å andra sidan gör Wyatt ett bra jobb med att beskriva möjligheter för medborgarvetenskap, populära tidskrifter, onlinevideor, podcaster och bloggar. Återkommande teman är att djurs beteende är adaptivt och att enkla regler ofta styr beteendet.

Det första kapitlet fungerar som en introduktion och ger en kort historik till ämnet, med början på experimentell psykologi i början av 1900-talet, genom etologi och N. Tinbergens 4 frågor, och sedan vidare till beteendeekologi, med dess evolutionära betoning. Kapitel 2 täcker neuralbiologi och hormoner, och beskriver hur djur känner av sin miljö (inklusive arter) och reagerar. Kapitel 3 behandlar beteendeutveckling och ger en balanserad beskrivning av effekten av naturvård, inklusive prägling, fenotypisk plasticitet och maternal effekter. Det var här jag lärde mig mest när det gäller genetisk kontroll av beteendet och det är ett av de längsta kapitlen. Lärande och djurkultur introduceras i kapitel 4, där Wyatt tar upp frågan om djurens intelligens kontra insikt. Här postulerar han att studier av djurs beteende skulle kunna hjälpa oss att bättre förstå mänskligt beteende. Kapitel 5 täcker kommunikation, med omfattande detaljer om honungsbinsdanser och larmsamtal från vervet apa. Ärlighet och bedrägeri beskrivs för flera arter och Wyatt säger att replikering av studier är särskilt motiverad i djurbeteendeforskning med små provstorlekar. Kapitel 6 är det längsta och beskriver nyckelrön inom beteendeekologi, inklusive kostnader, fördelar och avvägningar i individuellt beteende, sexuellt urval, släktval och utvecklingen av kooperativ avel, eusocialitet, boparasitism, parningssystem och föräldravård . Ny genomisk teknik bör göra det möjligt för oss att identifiera den genetiska grunden för olika beteendeegenskaper. I det kortaste kapitlet (7) fördjupar Wyatt sig i kollektivt beteende, både djur och människor. Här förklarar han noggrant hur beteendet hos endast ett fåtal individer kan styra en hel flock eller skola. Han visar också hur modellering av djurs svärmningsbeteende har tillämpats på routingproblem för telekommunikation, Internet och offentlig infrastruktur. Det sista kapitlet (8) handlar om interaktioner mellan människa och djur, både positiva och negativa. Positiva interaktioner involverar sällskapsdjur som hundar och katter medan konflikter uppstår med skadedjur inom jordbruket, djurskydd och djur i fångenskap. Wyatt poängterar att antropogena globala klimatförändringar påverkar beteendet hos vilda djur överallt och lägger ansvaret för många arters framtida överlevnad vid läsarens fötter. Som han säger i inledningen till området djurbeteende: "vi behöver fortfarande bra observationer, bra frågor, genomtänkta experiment och en känsla för organismen" (s. 12).

Jag tyckte det var konstigt att Wyatt ibland ger nationaliteten som en vetenskapsman vars arbete han beskriver, och ibland inte. Han föreslår enkla experiment som läsaren kan utföra för att bevittna malars svar på ultraljudsljud och matande ankor som fördelar sig själva enligt den ideala gratisdistributionen. Han håller också läsarens intresse genom att relatera fynden till mänskligt beteende, där det är relevant.

Vem skulle tjäna på att läsa den här boken? Mitt intryck är att serien är skriven av experter för att stimulera allmänt tänkande i de olika ämnena. Som akademiker skulle jag säga att alla som är intresserade av djurbeteende kommer att hitta den senaste utvecklingen inom området, särskilt inom genomik. Jag skulle definitivt uppmuntra nya doktorander som saknar bakgrund i djurbeteende att använda boken som en inledande guide till vidare läsning. Som mammalog var jag glad över att se så många däggdjursexempel, med stjärnuppträdanden som råttor och möss, surikater och överraskande nog tamfår. Slutligen upptäckte jag att den här lilla boken framgångsrikt fick mig att reflektera över varför jag tycker att många aspekter av djurens beteende är så fascinerande. Och allt till ett mycket ekonomiskt pris.


Ekologiska och etologiska förhållningssätt till studiet av beteende

Darwins och hans föregångares naturhistoriska tillvägagångssätt utvecklades gradvis till tvillingvetenskaperna djurekologi, studiet av interaktionerna mellan ett djur och dess miljö, och etologi, den biologiska studien av djurs beteende. Etologins rötter kan spåras till slutet av 1800-talet och början av 1900-talet, då forskare från flera länder började utforska beteendet hos utvalda ryggradsdjursarter: hundar av den ryske fysiologen Ivan Pavlov gnagare av de amerikanska psykologerna John B. Watson, Edward Tolman och Karl Lashley fåglar av den amerikanske psykologen BF Skinner och primater av den tyskamerikanske psykologen Wolfgang Köhler och den amerikanske psykologen Robert Yerkes. Studierna utfördes i laboratorier, när det gäller hundar, gnagare och duvor, eller i konstgjorda kolonier och laboratorier, när det gäller primater. Dessa studier var inriktade mot psykologiska och fysiologiska frågor snarare än ekologiska eller evolutionära.

Det var inte förrän på 1930-talet som fältnaturforskare – som den engelske biologen Julian Huxley, den österrikiske zoologen Konrad Lorenz och den holländskfödde brittiske zoologen och etologen Nikolaas Tinbergen som studerade fåglar och den österrikiske zoologen Karl von Frisch och den amerikanske entomologen William Morton Wheeler som undersökte insekter – fick framträdande och återvände till brett biologiska studier av djurs beteende. Dessa individer, grundarna av etologi, hade direkt erfarenhet av rikedomen i beteenderepertoarerna hos djur som lever i sin naturliga omgivning. Deras "återgång till naturen"-metoden var till stor del en reaktion mot den tendens som rådde bland psykologer att studera bara ett fåtal beteendefenomen som observerats hos en handfull arter som hölls i fattiga laboratoriemiljöer.

Psykologernas mål var att formulera beteendehypoteser som påstod sig ha generella tillämpningar (t.ex. om lärande som ett enda fenomen för alla ändamål). Senare skulle de fortsätta med en deduktiv metod genom att testa sina hypoteser genom experiment på djur i fångenskap. Däremot förespråkade etologerna ett induktivt tillvägagångssätt, ett som börjar med att observera och beskriva vad djur gör och sedan fortsätter med att ta upp en allmän fråga: Varför beter sig dessa djur som de gör? Med detta menade de "Hur leder dessa djurs specifika beteenden till differentiell reproduktion?" Sedan dess födelse på 1930-talet har det etologiska tillvägagångssättet – som betonar direkt observation av ett brett spektrum av djurarter i naturen, omfattar det stora utbudet av beteenden som finns i djurriket och åtar sig att undersöka beteende ur ett brett biologiskt perspektiv – har visat sig mycket effektivt.

Ett av Tinbergens viktigaste bidrag till studiet av djurens beteende var att betona att etologi är som vilken annan gren av biologin som helst, genom att en omfattande studie av alla beteenden måste ta upp fyra kategorier av frågor, som idag kallas "analysnivåer." inklusive orsakssamband, ontogeni, funktion och evolutionär historia. Även om var och en av dessa fyra tillvägagångssätt kräver en annan typ av vetenskaplig undersökning, bidrar alla till att lösa det bestående pusslet om hur och varför djur, inklusive människor, beter sig som de gör. Ett välbekant exempel på djurs beteende - en hund som viftar på svansen - tjänar till att illustrera nivåerna på analysramverket. När en hund känner när en följeslagare (hund eller människa) närmar sig, står den stilla, fixerar sig vid den annalkande individen, höjer sin svans och börjar svaja den från sida till sida. Varför viftar den här hunden på svansen? För att besvara denna allmänna fråga måste fyra specifika frågor tas upp.

När det gäller orsakssamband blir frågan: Vad får beteendet att hända? För att svara på denna fråga blir det viktigt att identifiera de fysiologiska och kognitiva mekanismer som ligger till grund för svansviftande beteende. Till exempel måste man förstå hur hundens hormonsystem anpassar sin reaktion på stimuli, hur hundens nervsystem överför signaler från sin hjärna till sin svans och hur hundens skelett-muskulära system genererar svansrörelser. Orsakssamband kan också behandlas utifrån kognitiva processers perspektiv (det vill säga att veta hur hunden bearbetar information när den hälsar på en kamrat med viftande svans).Detta perspektiv inkluderar att bestämma hur hunden känner en annan individs närmande, hur den känner igen den personen som en vän och hur den bestämmer sig för att vifta på svansen. Hundens möjliga avsikter (till exempel att få en klapp på huvudet), känslor och självmedvetenhet blir i fokus för undersökningen.

När det gäller ontogeni blir frågan: Hur utvecklas hundens svansviftande beteende? Fokus ligger här på att undersöka de bakomliggande utvecklingsmekanismer som leder till att beteendet uppstår. Svaret kommer från att förstå hur de sensoriska-motoriska mekanismerna som producerar beteendet formas när hunden mognar från en valp till ett fungerande vuxet djur. Både interna och externa faktorer kan forma beteendemaskineriet, så att förstå utvecklingen av hundens svansviftande beteende kräver att man undersöker påverkan av hundens gener och dess upplevelser.

Med avseende på funktion: Hur bidrar hundens svansviftande beteende till genetisk framgång? Fokus för denna fråga är rotat i underområdet som kallas beteendeekologi, svaret kräver att man undersöker effekterna av svansviftande på hundens överlevnad och fortplantning (det vill säga att bestämma hur svansviftande beteende hjälper hunden att överleva till vuxen ålder, para sig och bakåt. unga för att vidmakthålla dess gener).

Slutligen, med avseende på evolutionär historia, blir frågan: Hur utvecklades svansviftande beteende från sin förfäders form till sin nuvarande form? För att ta itu med denna fråga måste forskare anta evolutionära tidigare beteenden hos förfäders arter och försöka rekonstruera händelseförloppet under evolutionär tid som ledde från ursprunget av egenskapen till den som observeras idag. Till exempel kan ett tidigare beteende till svansviftande av hundar vara svanshöjande och svansvibrerande beteenden hos förfäders vargar. Kanske när ett bytesdjur sågs användes sådana beteenden för att signalera andra flockmedlemmar att en jakt var på väg att börja.

Både den biologiska och den fysikaliska vetenskapen söker förklaringar till naturfenomen i fysikalisk-kemiska termer. De biologiska vetenskaperna (som inkluderar studiet av beteende) har dock en extra dimension i förhållande till de fysiska vetenskaperna. Inom biologin behandlas fysikalisk-kemiska förklaringar av Tinbergens frågor om orsakssamband och ontogeni, som tillsammans är kända som "proximala" orsaker. Biologins extra dimension söker förklaringar av biologiska fenomen i termer av funktion och evolutionär historia, som tillsammans är kända som "ultimativa" orsaker. Inom biologin är det legitimt att ställa frågor angående användningen av denna livsprocess idag (dess funktion) och hur den kom till under geologisk tid (dess evolutionära historia). Närmare bestämt orden använda sig av och kom att bli tillämpas på speciella sätt, nämligen att "främja genetisk framgång" och "utvecklas med hjälp av naturligt urval." Inom fysik och kemi är dessa typer av frågor out of bounds. Till exempel är frågor som rör användningen av rörelserna av en hunds svans rimliga, medan frågor om användningen av rörelserna av ett havs tidvatten är mer metafysiska.


Innehåll

Termen etologi kommer från det grekiska språket: ἦθος, livssyn betyder "karaktär" och -λογία , -logia betyder "studiet av". Termen populariserades först av den amerikanske myrmekologen (en person som studerar myror) William Morton Wheeler 1902. [6]

Etologins början Redigera

Eftersom etologi anses vara ett ämne inom biologi, har etologer varit särskilt bekymrade över beteendets utveckling och dess förståelse i termer av naturligt urval. I en mening var den första moderna etologen Charles Darwin, vars bok från 1872 Uttrycket av känslor hos människor och djur påverkade många etologer. Han fortsatte sitt beteendeintresse genom att uppmuntra sin skyddsling George Romanes, som undersökte djurens inlärning och intelligens med hjälp av en antropomorf metod, anekdotisk kognitivism, som inte fick vetenskapligt stöd. [7]

Andra tidiga etologer, som Charles O. Whitman, Oskar Heinroth, Wallace Craig och Julian Huxley, koncentrerade sig istället på beteenden som kan kallas instinktivt, eller naturligt, genom att de förekommer hos alla medlemmar av en art under specificerade omständigheter. Deras början för att studera beteendet hos en ny art var att konstruera ett etogram (en beskrivning av huvudtyperna av beteende med deras förekomstfrekvens). Detta gav en objektiv, kumulativ databas över beteenden, som efterföljande forskare kunde kontrollera och komplettera. [6]

Fältets tillväxt Redigera

På grund av Konrad Lorenz och Niko Tinbergens arbete utvecklades etologin starkt på det kontinentala Europa under åren före andra världskriget. [6] Efter kriget flyttade Tinbergen till University of Oxford, och etologin blev starkare i Storbritannien, med ytterligare inflytande från William Thorpe, Robert Hinde och Patrick Bateson vid underavdelningen för djurbeteende vid University of Cambridge . [8] Även under denna period började etologin utvecklas starkt i Nordamerika.

Lorenz, Tinbergen och von Frisch tilldelades tillsammans Nobelpriset i fysiologi eller medicin 1973 för sitt arbete med att utveckla etologi. [9]

Etologi är numera en välkänd vetenskaplig disciplin, och har ett antal tidskrifter som täcker utvecklingen inom ämnet, som t.ex. Djurens beteende, Djurskydd, Tillämpad djurbeteendevetenskap, Djurens kognition, Beteende, Beteendeekologi och Journal of Ethology, Etologi. 1972 grundades International Society for Human Ethology för att främja utbyte av kunskap och åsikter om mänskligt beteende som erhållits genom att tillämpa etologiska principer och metoder och publicerade sin tidskrift, Human Ethology Bulletin. År 2008, i en artikel publicerad i tidskriften Beteende, introducerade etologen Peter Verbeek termen "Peace Ethology" som en underdisciplin av Human Ethology som handlar om mänskliga konflikter, konfliktlösning, försoning, krig, fredsskapande och fredsbevarande beteende. [10]

Social etologi och den senaste utvecklingen Redigera

År 1972 skiljde den engelske etologen John H Crook jämförande etologi från socialetologi och hävdade att mycket av den etologi som hade funnits hittills egentligen var jämförande etologi – att undersöka djur som individer – medan etologer i framtiden skulle behöva koncentrera sig på beteendet hos sociala grupper av djur och den sociala strukturen inom dem. [11]

E. O. Wilsons bok Sociobiologi: Den nya syntesen dök upp 1975, [12] och sedan dess har studiet av beteende varit mycket mer ägnat åt sociala aspekter. Den har också drivits av den starkare, men mer sofistikerade, darwinismen förknippad med Wilson, Robert Trivers och W. D. Hamilton. Den relaterade utvecklingen av beteendeekologi har också hjälpt till att förändra etologin. [13] Dessutom har ett väsentligt närmande till jämförande psykologi inträffat, så den moderna vetenskapliga studien av beteende erbjuder ett mer eller mindre sömlöst spektrum av tillvägagångssätt: från djurkognition till mer traditionell jämförande psykologi, etologi, sociobiologi och beteendeekologi. 2020 postulerade Dr. Tobias Starzak och professor Albert Newen från Institute of Philosophy II vid Ruhr University Bochum att djur kan ha övertygelser. [14]

Jämförande psykologi studerar också djurens beteende, men i motsats till etologi, tolkas den som ett underämne av psykologi snarare än som ett av biologi. Historiskt, där jämförande psykologi har inkluderat forskning om djurs beteende i samband med vad som är känt om mänsklig psykologi, innebär etologi forskning om djurs beteende i sammanhanget av vad som är känt om djurens anatomi, fysiologi, neurobiologi och fylogenetisk historia. Dessutom koncentrerade sig tidiga jämförande psykologer på studiet av inlärning och tenderade att undersöka beteende i konstgjorda situationer, medan tidiga etologer koncentrerade sig på beteende i naturliga situationer och tenderade att beskriva det som instinktivt.

De två tillvägagångssätten är komplementära snarare än konkurrensutsatta, men de resulterar i olika perspektiv och ibland meningskonflikter om sakfrågor. Under större delen av 1900-talet utvecklades dessutom den jämförande psykologin starkast i Nordamerika, medan etologin var starkare i Europa. Ur praktisk synvinkel koncentrerade sig tidiga jämförande psykologer på att skaffa sig omfattande kunskap om beteendet hos väldigt få arter. Etologer var mer intresserade av att förstå beteende över ett brett spektrum av arter för att underlätta principiella jämförelser mellan taxonomiska grupper. Etologer har använt sig mycket mer av sådana jämförelser mellan olika arter än vad jämförande psykologer har.

Merriam-Webster-ordboken definierar instinkt som "En till stor del ärftlig och oföränderlig tendens hos en organism att göra ett komplext och specifikt svar på miljöstimuli utan att involvera skäl". [15]

Fixade åtgärdsmönster Redigera

En viktig utveckling, förknippad med namnet Konrad Lorenz, men troligen mer tack vare hans lärare, Oskar Heinroth, var identifieringen av fasta handlingsmönster. Lorenz populariserade dessa som instinktiva svar som skulle inträffa tillförlitligt i närvaro av identifierbara stimuli som kallas teckenstimuli eller "frigörande stimuli". Fasta handlingsmönster anses nu vara instinktiva beteendesekvenser som är relativt oföränderliga inom arten och som nästan oundvikligen löper till slut. [16]

Ett exempel på en släppare är näbbrörelserna hos många fågelarter som utförs av nykläckta kycklingar, vilket stimulerar mamman att blåsa upp mat åt sin avkomma. [17] Andra exempel är de klassiska studierna av Tinbergen om äggupptagningsbeteendet och effekterna av en "övernormal stimulans" på beteendet hos grågäss. [18] [19]

En undersökning av detta slag var studiet av vickdansen ("dansspråket") i bikommunikation av Karl von Frisch. [20]

Tillvänjning Redigera

Tillvänjning är en enkel form av lärande och förekommer i många djurtaxa. Det är den process där ett djur upphör att reagera på en stimulans. Ofta är svaret ett medfött beteende. Djuret lär sig i huvudsak att inte svara på irrelevanta stimuli. Till exempel präriehundar (Cynomys ludovicianus) ger larm när rovdjur närmar sig, vilket får alla individer i gruppen att snabbt klättra ner i hålor. När präriehundstäder ligger nära stigar som används av människor, är det dyrt i form av tid och energi att ge larmsamtal varje gång en person går förbi. Tillvänjning till människor är därför en viktig anpassning i sammanhanget. [21] [22] [23]

Associativt lärande Edit

Associativ inlärning i djurbeteende är varje inlärningsprocess där en ny respons blir associerad med en viss stimulans. [24] De första studierna av associativ inlärning gjordes av den ryske fysiologen Ivan Pavlov, som observerade att hundar som tränats för att associera mat med ringandet av en klocka skulle saliva när de hörde klockan. [25]

Imprinting Edit

Imprinting gör det möjligt för ungarna att särskilja medlemmarna av sin egen art, vilket är avgörande för reproduktiv framgång. Denna viktiga typ av lärande sker endast under en mycket begränsad tidsperiod. Lorenz observerade att ungar av fåglar som gäss och kycklingar följde sina mödrar spontant från nästan första dagen efter att de kläckts, och han upptäckte att detta svar kunde imiteras av en godtycklig stimulans om äggen inkuberades artificiellt och stimulansen presenterades under en kritisk period som fortsatte i några dagar efter kläckningen. [26]

Kulturellt lärande Redigera

Observationsinlärning Edit

Imitationsredigering

Imitation är ett avancerat beteende där ett djur observerar och exakt replikerar ett annat beteende. National Institutes of Health rapporterade att kapucinapor föredrog sällskap med forskare som imiterade dem framför forskare som inte gjorde det. Aporna tillbringade inte bara mer tid med sina imitatorer utan föredrog också att engagera sig i en enkel uppgift med dem även när de hade möjlighet att utföra samma uppgift med en icke-imitator. [27] Imitation har observerats i nyare forskning på schimpanser, inte bara kopierade dessa schimpanser handlingar från en annan individ, när de fick ett val, föredrog schimpanserna att imitera handlingar av den äldre schimpansen i högre rang i motsats till den lägre rankade. ung schimpans. [28]

Stimulans och lokal förbättring Redigera

Det finns olika sätt som djur kan lära sig med hjälp av observationsinlärning men utan imitationsprocessen. En av dessa är stimulansförstärkning där individer blir intresserade av ett objekt som ett resultat av att observera andra som interagerar med objektet. [29] Ökat intresse för ett objekt kan resultera i objektmanipulation som möjliggör nya objektrelaterade beteenden genom att lära sig trial-and-error. Haggerty (1909) tänkte ut ett experiment där en apa klättrade upp på sidan av en bur, placerade sin arm i en träränna och drog ett rep i rännan för att släppa ut mat. En annan apa fick möjlighet att få maten efter att ha sett en apa gå igenom denna process vid fyra tillfällen. Apan utförde en annan metod och lyckades till slut efter försök och misstag. [30] Ett annat exempel som vissa katt- och hundägare känner till är deras djurs förmåga att öppna dörrar. Åtgärden av människor som manövrerar handtaget för att öppna dörren resulterar i att djuren blir intresserade av handtaget och sedan genom att prova och missa lär de sig att manövrera handtaget och öppna dörren.

I lokal förbättring lockar en demonstrator en observatörs uppmärksamhet till en viss plats. [31] Lokal förbättring har observerats för att överföra information om födosök bland fåglar, råttor och grisar. [32] Det sticklösa biet (Trigona corvina) använder lokal förbättring för att lokalisera andra medlemmar av deras koloni och matresurser. [33]

Social överföring Redigera

Ett väldokumenterat exempel på social överföring av ett beteende inträffade i en grupp makaker på Hachijojima Island, Japan. Makakerna levde i inlandsskogen fram till 1960-talet, då en grupp forskare började ge dem potatis på stranden: snart började de ge sig ut på stranden, plocka potatisen från sanden och städa och äta dem. [12] Ungefär ett år senare observerades en individ ta med en potatis till havet, stoppa den i vattnet med ena handen och rengöra den med den andra. Detta beteende uttrycktes snart av de individer som levde i kontakt med henne när de födde barn, detta beteende uttrycktes även av deras unga - en form av social överföring. [34]

Undervisning Redigera

Undervisning är en högspecialiserad aspekt av lärande där "läraren" (demonstratören) anpassar sitt beteende för att öka sannolikheten för att "eleven" (observatören) ska uppnå det önskade slutresultatet av beteendet. Till exempel är späckhuggare kända för att avsiktligt stranda sig själva för att fånga bytesdjur. [35] Mamma späckhuggare lär sina ungar att fånga pinnipeds genom att skjuta upp dem på stranden och uppmuntra dem att attackera bytet. Eftersom späckhuggarmodern ändrar sitt beteende för att hjälpa sina avkommor att lära sig fånga byten, är detta bevis på undervisning. [35] Undervisningen är inte begränsad till däggdjur. Många insekter har till exempel observerats demonstrera olika former av undervisning för att få mat. Myror, till exempel, kommer att vägleda varandra till matkällor genom en process som kallas "tandem running", där en myra kommer att guida en följeslagare till en matkälla. [36] Det har föreslagits att elevmyran kan lära sig denna väg för att få mat i framtiden eller lära ut vägen till andra myror. Detta undervisningsbeteende exemplifieras också av kråkor, särskilt nykaledonska kråkor. De vuxna (oavsett om de är individuella eller i familjer) lär sina unga tonårsavkommor hur man konstruerar och använder verktyg. Till exempel, Pandanus grenar används för att extrahera insekter och andra larver från hål i träd. [37]

Individuell reproduktion är den viktigaste fasen i spridningen av individer eller gener inom en art: av denna anledning finns det komplexa parningsritualer, som kan vara mycket komplexa även om de ofta betraktas som fasta handlingsmönster. Klibbalens komplexa parningsritual, studerad av Tinbergen, betraktas som ett anmärkningsvärt exempel. [38]

Ofta i det sociala livet kämpar djur för rätten att fortplanta sig, såväl som social överhöghet. Ett vanligt exempel på kamp för social och sexuell överhöghet är den så kallade hackordningen bland fjäderfän. Varje gång en grupp fjäderfä bor tillsammans under en viss tidslängd, upprättar de en hackordning. I dessa grupper dominerar en kyckling de andra och kan picka utan att bli pickad. En andra kyckling kan hacka alla andra utom den första, och så vidare. Kycklingar högre i hackordningen kan ibland särskiljas genom sitt friskare utseende jämfört med kycklingar på lägre nivå. [ citat behövs ] Medan hackordningen etableras kan frekventa och våldsamma slagsmål inträffa, men när den väl har etablerats bryts den först när andra individer kommer in i gruppen, i vilket fall hackordningen återupprättas från grunden. [39]

Flera djurarter, inklusive människor, tenderar att leva i grupper. Gruppstorlek är en viktig aspekt av deras sociala miljö. Det sociala livet är förmodligen en komplex och effektiv överlevnadsstrategi. Det kan ses som en sorts symbios mellan individer av samma art: ett samhälle är sammansatt av en grupp individer som tillhör samma art som lever inom väldefinierade regler om livsmedelshantering, rollfördelning och ömsesidigt beroende.

När biologer som var intresserade av evolutionsteorin först började undersöka socialt beteende, uppstod några till synes obesvarbara frågor, som hur födelsen av sterila kaster, som hos bin, kunde förklaras genom en utvecklande mekanism som betonar reproduktionsframgången för så många individer som möjligt, eller varför, bland djur som lever i små grupper som ekorrar, skulle en individ riskera sitt eget liv för att rädda resten av gruppen.Dessa beteenden kan vara exempel på altruism. [40] Naturligtvis är inte alla beteenden altruistiska, vilket framgår av tabellen nedan. Till exempel påstods hämndlystna beteenden vid ett tillfälle ha observerats uteslutande i Homo sapiens. Men andra arter har rapporterats vara hämndlystna inklusive schimpanser, [41] såväl som anekdotiska rapporter om hämndlystna kameler. [42]

Klassificering av sociala beteenden
Typ av beteende Effekt på givaren Effekt på mottagaren
Egoistisk Ökar konditionen Minskar konditionen
Kooperativ Ökar konditionen Ökar konditionen
Altruistisk Minskar konditionen Ökar konditionen
Hämndlysten Minskar konditionen Minskar konditionen

Fördelar och kostnader för gruppboende Redigera

En fördel med gruppliv kan vara minskad predation. Om antalet rovdjursattacker förblir detsamma trots ökande bytesgruppstorlek, kan varje byte ha en minskad risk för rovdjursattacker genom utspädningseffekten. [13] [ sida behövs ] Vidare, enligt den själviska flockteorin, varierar fitnessfördelarna förknippade med gruppliv beroende på var en individ befinner sig i gruppen. Teorin antyder att släktingar placerade i mitten av en grupp kommer att minska sannolikheten för predationer medan de i periferin kommer att bli mer sårbara för attacker. [45] Dessutom kan ett rovdjur som är förvirrat av en massa individer få det svårare att peka ut ett mål. Av denna anledning erbjuder zebrans ränder inte bara kamouflage i en livsmiljö av höga gräs, utan också fördelen av att smälta in i en flock andra zebror. [46] I grupper kan byten också aktivt minska sin predationsrisk genom effektivare försvarstaktik, eller genom tidigare upptäckt av rovdjur genom ökad vaksamhet. [13]

En annan fördel med gruppboende kan vara en ökad förmåga att söka föda. Gruppmedlemmar kan utbyta information om matkällor mellan varandra, vilket underlättar processen för resurslokalisering. [13] [ sida behövs ] Honungsbin är ett anmärkningsvärt exempel på detta, som använder vickdansen för att kommunicera var blommorna finns till resten av deras bikupa. [47] Rovdjur får också fördelar av att jaga i grupp, genom att använda bättre strategier och att kunna ta ner större byten. [13] [ sida behövs ]

Vissa nackdelar följer med att leva i grupp. Att leva i närheten av andra djur kan underlätta överföring av parasiter och sjukdomar, och grupper som är för stora kan också uppleva större konkurrens om resurser och kompisar. [48]

Gruppstorlek Redigera

Teoretiskt sett bör sociala djur ha optimala gruppstorlekar som maximerar fördelarna och minimerar kostnaderna för att leva i grupp. Men i naturen är de flesta grupper stabila på något större än optimala storlekar. [13] [ sida behövs ] Eftersom det i allmänhet gynnar en individ att gå med i en grupp med optimal storlek, trots att fördelen för alla medlemmar minskar något, kan grupper fortsätta att öka i storlek tills det är mer fördelaktigt att vara ensam än att gå med i en alltför full grupp. [49]

Niko Tinbergen hävdade att etologi alltid behövde inkludera fyra typer av förklaringar i alla beteendeinstanser: [50] [51]

  • Funktion – Hur påverkar beteendet djurets chanser att överleva och fortplanta sig? Varför svarar djuret på det sättet istället för på något annat sätt?
  • Orsakssamband – Vilka är de stimuli som framkallar responsen och hur har den modifierats av nyligen inlärning?
  • Utveckling – Hur förändras beteendet med åldern och vilka tidiga erfarenheter är nödvändiga för att djuret ska visa beteendet?
  • Evolutionshistoria – Hur jämför beteendet med liknande beteende hos besläktade arter, och hur kan det ha börjat genom fylogeniprocessen?

Dessa förklaringar kompletterar snarare än ömsesidigt uteslutande – alla fall av beteende kräver en förklaring på var och en av dessa fyra nivåer. Till exempel är ätets funktion att tillföra näringsämnen (vilket i slutändan underlättar överlevnad och reproduktion), men den omedelbara orsaken till att äta är hunger (orsakssamband). Hunger och ätande är evolutionärt uråldriga och finns i många arter (evolutionär historia), och utvecklas tidigt under en organisms livslängd (utveckling). Det är lätt att blanda ihop sådana frågor – till exempel att hävda att människor äter för att de är hungriga och inte för att skaffa sig näringsämnen – utan att inse att anledningen till att människor upplever hunger är för att det får dem att skaffa sig näringsämnen. [52]


45.6A: Introduktion till djurens beteende - biologi

Djurens beteende är bryggan mellan de molekylära och fysiologiska aspekterna av biologi och de ekologiska. Beteende är länken mellan organismer och miljö och mellan nervsystemet och ekosystemet. Beteende är en av djurlivets viktigaste egenskaper. Beteende spelar en avgörande roll i biologiska anpassningar. Beteende är hur vi människor definierar våra egna liv. Beteende är den del av en organism genom vilken den interagerar med sin omgivning. Beteende är lika mycket en del av en organism som dess päls, vingar etc. Skönheten hos ett djur inkluderar dess beteendeegenskaper.

Av samma skäl som vi studerar universum och subatomära partiklar finns det ett inneboende intresse för studier av djur. Med tanke på hur mycket tid som TV ägnar åt djurfilmer och mängden pengar som människor spenderar på naturböcker finns det mycket mer allmänt intresse för djurs beteende än för neutroner och neuroner. Om mänsklig nyfikenhet driver forskning, borde djurens beteende vara nära toppen av våra prioriteringar.

Forskning om djurbeteende och beteendeekologi har växt fram de senaste åren trots att forskningsfinansieringen har ökat (och ofta minskat) under inflationen. Två av våra tidskrifter Animal Behavior and Behavior Ecology och Sociobiology rankas bland de sex bästa beteendevetenskapliga OCH zoologiska tidskrifterna när det gäller inverkan mätt med Science Citation Index. Från 1985 till 1990 har Animal Behavior vuxit från kvartalsvis till månadspublikation och dess sidbudget har mer än fördubblats. Många relaterade tidskrifter har ökat sin storlek och publiceringsfrekvens under samma period. Vårt är ett aktivt och vitalt område.

Medan studiet av djurs beteende är viktigt som ett vetenskapligt område i sig, har vår vetenskap lämnat viktiga bidrag till andra discipliner med tillämpningar till studier av mänskligt beteende, till neurovetenskap, till miljö och resurshantering, till studier av djur välfärd och utbildning av framtida generationer av vetenskapsmän.

A. DJURENS BETEENDE OCH MÄNNISKA SAMHÄLLE

  1. Många problem i det mänskliga samhället är ofta relaterade till samspelet mellan miljö och beteende eller genetik och beteende. Fälten socioekologi och djurbeteende behandlar frågan om miljöbeteendeinteraktioner både på en evolutionär nivå och en närliggande nivå. Samhällsvetare vänder sig i allt högre grad till djurens beteende som en ram för att tolka det mänskliga samhället och för att förstå möjliga orsaker till samhällsproblem. (t.ex. Daly och Wilsons bok om människomord är baserad på en evolutionär analys från djurforskning. Många studier om övergrepp på barn använder teori och data från studier om barnmord på djur.)
  2. Forskning av de Waal om schimpanser och apor har illustrerat vikten av samarbete och försoning i sociala grupper. Detta arbete ger nya perspektiv för att se och förbättra aggressivt beteende bland människor.
  3. Metodiken som tillämpas för att studera djurs beteende har haft en enorm inverkan inom psykologi och samhällsvetenskap. Jean Piaget började sin karriär med att studera sniglar, och han utökade användningen av noggranna beteendeobservationer och beskrivningar till sina landmärkestudier om mänsklig kognitiv utveckling. J. B. Watson började sin studie av beteende genom att observera måsar. Aspekter av experimentell design, observationstekniker, uppmärksamhet på icke-verbala kommunikationssignaler utvecklades ofta i djurbeteendestudier innan de tillämpades på studier av mänskligt beteende. Beteendestudien av människor skulle vara mycket förminskad idag utan inflytande från djurforskning.
  4. Charles Darwins arbete med känslomässiga uttryck hos djur har haft ett viktigt inflytande på många psykologer, som Paul Ekman, som studerar mänskligt känslomässigt beteende.
  5. Harry Harlows arbete med social utveckling hos rhesusapor har haft stor betydelse för teorier om barns utveckling och för psykiatrin. Overmiers, Maiers och Seligmans arbete med inlärd hjälplöshet har haft en liknande effekt på barns utveckling och psykiatrin.
  6. Den jämförande studien av beteende över ett brett spektrum av arter kan ge insikter om påverkan som påverkar mänskligt beteende. Till exempel visar den ulliga spindelapan i Brasilien inget uppenbart aggressivt beteende bland gruppmedlemmarna. Vi kan lära oss hur man minimerar mänsklig aggression om vi förstod hur denna apaart undviker aggression. Om vi ​​vill att mänskliga fäder ska vara mer involverade i spädbarnsvård, kan vi studera de förhållanden under vilka faderlig omsorg har dykt upp hos andra arter som Kalifornien-musen eller hos silkesapor och tamariner. Studier av olika modeller av ontogeni av kommunikation hos fåglar och däggdjur har haft direkt inflytande på utvecklingen av teorier och forskningsriktningarna i studiet av barnspråk. Rikdomen av utvecklingsprocesser i beteende, inklusive flera källor och konsekvenserna av erfarenhet är betydande för att förstå processer för mänsklig utveckling.
  7. Att förstå skillnaderna i anpassningsförmåga mellan arter som kan leva i en mängd olika livsmiljöer kontra de som är begränsade till begränsade livsmiljöer kan leda till en förståelse för hur vi kan förbättra människans anpassningsförmåga när våra miljöer förändras.
  8. Forskning av djurbeteendeister på djurs sensoriska system har lett till praktiska tillämpningar för att utöka mänskliga sensoriska system. Griffins demonstrationer av hur fladdermöss använder ekolod för att lokalisera föremål har lett direkt till användningen av ekolodstekniker i ett brett spektrum av tillämpningar från militären till fosterdiagnostik.
  9. Studier av schimpanser som använder språkanaloger har lett till ny teknologi (datortangentbord som använder godtyckliga symboler) som har använts framgångsrikt för att lära ut språk till missgynnade mänskliga befolkningar.
  10. Grundforskning om dygnsrytm och andra endogena rytmer hos djur har lett till forskning som är relevant för mänskliga faktorer och produktivitet inom områden som att hantera jetlag eller byta från ett skifte till ett annat.
  11. Djurforskningen har utvecklat många av de viktiga begreppen kring att hantera stress, till exempel studier av vikten av förutsägelse och kontroll av att hantera beteende.

B. DJURBETEENDE OCH NEUROBIOLOGI

  1. Sir Charles Sherrington, en tidig Nobelpristagare, utvecklade en modell för nervsystemets struktur och funktion endast baserad på noggrann beteendeobservation och deduktion. Sjuttio år av efterföljande neurobiologisk forskning har fullständigt stött de slutsatser som Sherrington gjort från beteendeobservationer.
  2. Neuroetologi, integrationen av djurbeteende och neurovetenskap, ger viktiga ramar för hypoteser om neurala mekanismer. Noggranna beteendedata tillåter neurobiologer att begränsa omfattningen av sina studier och att fokusera på relevanta inputstimuli och ta hand om relevanta svar. I många fall har användningen av artspecifika naturliga stimuli lett till nya insikter om neurala struktur och funktion som står i kontrast till resultat som erhållits med icke-relevanta stimuli.
  3. Nyligen arbete inom djurbeteende har visat ett nedåtriktat inflytande av beteende och social organisation på fysiologiska och cellulära processer. Variationer i social miljö kan hämma eller stimulera ägglossning, producera menstruationssynkronisering, framkalla missfall och så vidare. Andra djurstudier visar att kvaliteten på den sociala och beteendemässiga miljön har en direkt effekt på immunsystemets funktion. Forskare inom fysiologi och immunologi måste vägledas av dessa beteendemässiga och sociala influenser för att korrekt kontrollera sina egna studier.

C. DJURBETEENDE OCH MILJÖN, BEVARANDE OCH RESURSHANTERING

  1. Djurens beteende ger ofta de första ledtrådarna eller tidiga varningstecken på miljöförstöring. Förändringar i sexuellt och annat beteende inträffar mycket snabbare och vid lägre nivåer av miljöstörningar än förändringar i reproduktionsresultat och befolkningsstorlek. Om vi ​​väntar för att se om antalet djurpopulationer minskar kan det vara för sent att vidta åtgärder för att rädda miljön. Studier av naturligt beteende i fält är avgörande för att tillhandahålla basdata för framtida miljöövervakning. Till exempel använder Naturvårdsverket störningar i simbeteendet hos elritsa som ett index på möjlig förorening av bekämpningsmedel.
  2. Grundläggande forskning om hur lax vandrar tillbaka till sina hemströmmar startade för mer än 40 år sedan av Arthur Hasler har lärt oss mycket om migrationsmekanismerna. Denna information har också varit värdefull för att bevara laxindustrin i Pacific Northwest och tillämpningar av Haslers resultat har lett till utvecklingen av en laxfiskeindustri i de stora sjöarna. Grundläggande forskning om djurbeteende kan ha viktiga ekonomiska konsekvenser.
  3. Djurbeteendeister har beskrivit variabler som är involverade i insektsreproduktion och värdväxternas placering som leder till utvecklingen av giftfria feromoner för skadedjursbekämpning som undviker behovet av giftiga bekämpningsmedel. Förståelse av rovdjursbytesförhållanden kan leda till introduktion av naturliga rovdjur på bytesarter.
  4. Kunskap om honungsbins födosöksbeteende kan tillämpas på pollineringsmekanismer som i sin tur är viktiga för växtförädling och förökning.
  5. En förståelse för födosöksbeteende hos djur kan leda till en förståelse för skogsföryngring. Många djur fungerar som fröspridare och är därför nödvändiga för förökningen av trädarter och nödvändiga för att bevara livsmiljöer.
  6. Bevarandet av hotade arter kräver att vi vet tillräckligt mycket om naturligt beteende (flyttmönster, hemområdesstorlek, interaktioner med andra grupper, krav på födosök, reproduktivt beteende, kommunikation, etc) för att kunna utveckla effektiva reservat och effektiva skyddsåtgärder. Omlokalisering eller återintroduktion av djur (såsom gyllene lejontamarin) är inte möjlig utan detaljerad kunskap om en arts naturhistoria. Med den ökande betydelsen av miljöprogram och mänsklig förvaltning av populationer av sällsynta arter, både i fångenskap och i den naturliga livsmiljön, blir forskning om djurens beteende allt viktigare. Många av världens ledande naturvårdare har en bakgrund inom djurbeteende eller beteendeekologi.
  7. Grundläggande beteendestudier om reproduktionsbeteende har lett till förbättrade avelsmetoder i fångenskap för kiktranor, gyllene lejontamariner, bomullstopptamariner och många andra hotade arter. Uppfödare i fångenskap som var okunniga om artens naturliga reproduktionsbeteende misslyckades i allmänhet.

D. DJURBETEENDE OCH DJURVÄLFÄRD

  1. Vårt samhälle har lagt ökad vikt vid välfärden för forsknings- och utställningsdjur. Amerikansk lag kräver nu att man ser till träningskraven för hundar och det psykologiska välbefinnandet hos icke-mänskliga primater. Djurskydd utan kunskap är omöjligt. Djurbeteendeforskare tittar på djurens beteende och välbefinnande i labb och fält. Vi har tillhandahållit expertutlåtanden för att åstadkomma rimliga och effektiva standarder för vård och välbefinnande för försöksdjur.
  2. Ytterligare utvecklingar inom djurskydd kommer att kräva insatser från djurbeteendespecialister. Förbättrade förhållanden för lantbruksdjur, uppfödning av hotade arter, korrekt vård av sällskapsdjur kräver alla en stark beteendedatabas.

E. DJURBETEENDE OCH VETENSKAPLIG UTBILDNING

För många studenter, särskilt kvinnor, är dessa kurser deras första introduktion till beteendebiologi. Många kvinnliga studenter kontaktar oss för att diskutera forskarutbildning och forskarkarriärer efter att ha tagit dessa kurser. 75 % eller fler av våra sökande är kvinnor. En stor del av eleverna som är inskrivna i djurbeteendekurser blir motiverade för forskarkarriärer, men det finns lite hopp att erbjuda dem att de faktiskt kommer att kunna bli praktiserande vetenskapsmän när de är klara på grund av allvarliga begränsningar av forskningsfinansiering.


Innehåll

Zoologins historia spårar studiet av djurriket från antiken till modern tid. Den förhistoriska människan behövde studera djuren och växterna i sin miljö för att kunna utnyttja dem och överleva. Det finns grottmålningar, gravyrer och skulpturer i Frankrike som går tillbaka 15 000 år och visar bison, hästar och rådjur i noggrant återgivna detaljer. Liknande bilder från andra delar av världen illustrerade mestadels de djur som jagades för att få mat men också de vilda djuren. [2]

Den neolitiska revolutionen, som kännetecknas av domesticering av djur, fortsatte under antiken. Forntida kunskap om vilda djur illustreras av realistiska skildringar av vilda djur och husdjur i Främre Orienten, Mesopotamien och Egypten, inklusive odlingsmetoder och -tekniker, jakt och fiske. Uppfinningen av skrift återspeglas i zoologin genom förekomsten av djur i egyptiska hieroglyfer. [3]

Även om begreppet zoologi eftersom ett enda sammanhängande fält uppstod mycket senare, uppstod de zoologiska vetenskaperna från naturhistorien och sträckte sig tillbaka till de biologiska verken av Aristoteles och Galenos i den antika grekisk-romerska världen. Aristoteles, på 300-talet f.Kr., såg på djur som levande organismer och studerade deras struktur, utveckling och vitala fenomen. Han delade in dem i två grupper, djur med blod, motsvarande vårt koncept med ryggradsdjur, och djur utan blod (ryggradslösa djur). Han tillbringade två år på Lesbos, observerade och beskrev djuren och växterna, med tanke på anpassningar av olika organismer och funktionen hos deras delar. [4] Fyrahundra år senare dissekerade den romerske läkaren Galen djur för att studera deras anatomi och de olika delarnas funktion, eftersom dissektion av mänskliga kadaver var förbjuden vid den tiden. [5] Detta resulterade i att några av hans slutsatser var falska, men under många århundraden ansågs det vara kätterskt att utmana någon av hans åsikter, så studiet av anatomi försvårade. [6]

Under den postklassiska eran var Mellanösternvetenskapen och medicinen de mest avancerade i världen, och integrerade koncept från antikens Grekland, Rom, Mesopotamien och Persien samt den antika indiska traditionen av Ayurveda, samtidigt som man gjorde många framsteg och innovationer. [7] På 1200-talet producerade Albertus Magnus kommentarer och parafraser av alla Aristoteles verk. Hans böcker om ämnen som botanik, zoologi och mineraler inkluderade information från antika källor, men också resultaten av hans egna undersökningar. Hans allmänna tillvägagångssätt var förvånansvärt modernt, och han skrev: "För det är [naturvetenskapens uppgift] att inte bara acceptera vad vi får veta utan att undersöka orsakerna till naturliga ting." [8] En tidig pionjär var Conrad Gessner, vars monumentala 4 500-sidiga uppslagsverk över djur, Historia animalium, publicerades i fyra volymer mellan 1551 och 1558. [9]

I Europa förblev Galens arbete med anatomi i stort sett oöverträffat och oemotsagt fram till 1500-talet. [10] [11] Under renässansen och den tidigmoderna perioden revolutionerades det zoologiska tänkandet i Europa av ett förnyat intresse för empiri och upptäckten av många nya organismer. Framträdande i denna rörelse var Andreas Vesalius och William Harvey, som använde sig av experiment och noggrann observation inom fysiologi, och naturforskare som Carl Linnaeus, Jean-Baptiste Lamarck och Buffon som började klassificera livets mångfald och fossilregistret, samt studerar utveckling och beteende hos organismer.Antonie van Leeuwenhoek gjorde banbrytande arbete inom mikroskopi och avslöjade den tidigare okända världen av mikroorganismer, vilket lade grunden för cellteori. [12] van Leeuwenhoeks observationer godkändes av Robert Hooke alla levande organismer var sammansatta av en eller flera celler och kunde inte generera spontant. Cellteorin gav ett nytt perspektiv på livets grundläggande bas. [13]

Efter att tidigare ha varit herrarnas naturforskares rike, under 1700-, 1800- och 1900-talen, blev zoologin en allt mer professionell vetenskaplig disciplin. Utforskare-naturforskare som Alexander von Humboldt undersökte samspelet mellan organismer och deras miljö, och hur detta förhållande beror på geografi, vilket lägger grunden för biogeografi, ekologi och etologi. Naturforskare började förkasta essentialism och överväga vikten av utrotning och arternas föränderlighet. [14]

Dessa utvecklingar, liksom resultaten från embryologi och paleontologi, syntetiserades i 1859 års publicering av Charles Darwins teori om evolution genom naturligt urval i denna Darwin satte teorin om organisk evolution på en ny grund genom att förklara de processer genom vilka den kan inträffa och tillhandahålla observationsbevis för att det hade gjort det. [15] Darwins teori accepterades snabbt av vetenskapssamfundet och blev snart ett centralt axiom för den snabbt växande biologivetenskapen. Grunden för modern genetik började med Gregor Mendels arbete på ärter 1865, även om betydelsen av hans arbete inte insågs vid den tiden. [16]

Darwin gav morfologi och fysiologi en ny riktning genom att förena dem i en gemensam biologisk teori: teorin om organisk evolution. Resultatet blev en rekonstruktion av klassificeringen av djur på en genealogisk grund, ny undersökning av utvecklingen av djur och tidiga försök att fastställa deras genetiska släktskap. I slutet av 1800-talet föll den spontana generationen och uppkomsten av bakterieteorin om sjukdomar, även om arvsmekanismen förblev ett mysterium. I början av 1900-talet ledde återupptäckten av Mendels verk till den snabba utvecklingen av genetik, och på 1930-talet skapade kombinationen av populationsgenetik och naturligt urval i den moderna syntesen evolutionär biologi. [17]

Forskning inom cellbiologi är sammankopplad med andra områden som genetik, biokemi, medicinsk mikrobiologi, immunologi och cytokemi. Med sekvenseringen av DNA-molekylen av Francis Crick och James Watson 1953 öppnade sig molekylärbiologins rike, vilket ledde till framsteg inom cellbiologi, utvecklingsbiologi och molekylär genetik. Studiet av systematik förvandlades när DNA-sekvensering klargjorde graden av affinitet mellan olika organismer. [18]

Zoologi är den gren av vetenskapen som sysslar med djur. En art kan definieras som den största gruppen av organismer där två individer av lämpligt kön kan producera fertil avkomma. Cirka 1,5 miljoner djurarter har beskrivits och det har uppskattats att så många som 8 miljoner djurarter kan existera. [19] En tidig nödvändighet var att identifiera organismerna och gruppera dem efter deras egenskaper, skillnader och släktskap, och detta är taxonomens område. Ursprungligen trodde man att arter var oföränderliga, men med ankomsten av Darwins evolutionsteori uppstod fältet kladistik, som studerade relationerna mellan de olika grupperna eller kladerna. Systematik är studiet av diversifieringen av levande former, en grupps evolutionära historia är känd som dess fylogeni, och förhållandet mellan kladerna kan visas schematiskt i ett kladogram. [20]

Även om någon som gjort en vetenskaplig studie av djur historiskt sett skulle ha beskrivit sig själv som en zoolog, har termen kommit att syfta på de som sysslar med enskilda djur, medan andra beskriver sig själva mer specifikt som fysiologer, etologer, evolutionsbiologer, ekologer, farmakologer, endokrinologer eller parasitologer. [21]

Även om studiet av djurliv är gammalt, är dess vetenskapliga inkarnation relativt modern. Detta speglar övergången från naturhistoria till biologi i början av 1800-talet. Sedan Hunter och Cuvier har jämförande anatomiska studier förknippats med morfografi, som formar de moderna områdena för zoologisk undersökning: anatomi, fysiologi, histologi, embryologi, teratologi och etologi. [22] Modern zoologi uppstod först vid tyska och brittiska universitet. I Storbritannien var Thomas Henry Huxley en framstående figur. Hans idéer var centrerade på djurens morfologi. Många anser honom vara den största jämförande anatomen under senare hälften av 1800-talet. I likhet med Hunter var hans kurser sammansatta av föreläsningar och laboratorielektioner i motsats till det tidigare formatet av endast föreläsningar.

Gradvis expanderade zoologin bortom Huxleys jämförande anatomi till att omfatta följande underdiscipliner:

Klassificering Redigera

Vetenskaplig klassificering i zoologi, är en metod genom vilken zoologer grupperar och kategoriserar organismer efter biologisk typ, såsom släkte eller art. Biologisk klassificering är en form av vetenskaplig taxonomi. Modern biologisk klassificering har sin rot i Carl Linnés arbete, som grupperade arter efter gemensamma fysiska egenskaper. Dessa grupperingar har sedan reviderats för att förbättra överensstämmelsen med den darwinistiska principen om gemensam härkomst. Molekylär fylogenetik, som använder nukleinsyrasekvenser som data, har drivit på många senaste revisioner och kommer sannolikt att fortsätta att göra det. Biologisk klassificering tillhör vetenskapen om zoologisk systematik. [23]

Många forskare anser nu att femrikessystemet är föråldrat. Moderna alternativa klassificeringssystem börjar i allmänhet med tredomänsystemet: Archaea (ursprungligen Archaebacteria) Bakterier (ursprungligen Eubacteria) Eukaryota (inklusive protister, svampar, växter och djur) [24] Dessa domäner återspeglar om cellerna har kärnor eller inte, som samt skillnader i den kemiska sammansättningen av cellens exteriörer. [24]

Vidare bryts varje rike ned rekursivt tills varje art klassificeras separat. Ordningen är: Domänriket filumklassordning familjsläktet arter. Det vetenskapliga namnet på en organism är genererat från dess släkte och art. Till exempel är människor listade som Homo sapiens. Homo är släktet, och sapiens det specifika epitetet, båda tillsammans utgör artnamnet. När du skriver det vetenskapliga namnet på en organism, är det lämpligt att skriva den första bokstaven i släktet med stor bokstav och sätta hela det specifika epitetet med gemener. Dessutom kan hela termen vara kursiv eller understruken. [25]

Det dominerande klassificeringssystemet kallas Linnés taxonomi. Den inkluderar rangordningar och binomial nomenklatur. Klassificeringen, taxonomin och nomenklaturen för zoologiska organismer administreras av International Code of Zoological Nomenclature. Ett sammanslagningsutkast, BioCode, publicerades 1997 i ett försök att standardisera nomenklaturen, men har ännu inte formellt antagits. [26]

Zoologi för ryggradsdjur och ryggradslösa djur Redigera

Ryggradsdjurs zoologi är den biologiska disciplin som består av studiet av ryggradsdjur, det vill säga djur med ryggrad, som fiskar, groddjur, reptiler, fåglar och däggdjur. De olika taxonomiskt orienterade disciplinerna som mammalogi, biologisk antropologi, herpetologi, ornitologi, iktyologi identifierar och klassificerar arter och studerar de strukturer och mekanismer som är specifika för dessa grupper. Resten av djurriket hanteras av ryggradslösa zoologi, en stor och mycket mångfaldig grupp av djur som inkluderar svampar, tagghudingar, manteldjur, maskar, blötdjur, leddjur och många andra phyla, men encelliga organismer eller protister ingår vanligtvis inte. . [27]

Strukturell zoologi Redigera

Cellbiologi studerar cellers strukturella och fysiologiska egenskaper, inklusive deras beteende, interaktioner och miljö. Detta görs på både mikroskopisk och molekylär nivå, för encelliga organismer som bakterier samt de specialiserade cellerna i flercelliga organismer som människor. Att förstå cellers struktur och funktion är grundläggande för alla biologiska vetenskaper. Likheterna och skillnaderna mellan celltyper är särskilt relevanta för molekylärbiologi.

Anatomi överväger formerna av makroskopiska strukturer som organ och organsystem. [28] Den fokuserar på hur organ och organsystem samverkar i människors och djurs kroppar, förutom hur de fungerar självständigt. Anatomi och cellbiologi är två studier som är nära besläktade, och kan kategoriseras under "strukturella" studier. Jämförande anatomi är studiet av likheter och skillnader i olika gruppers anatomi. Det är nära besläktat med evolutionär biologi och fylogeni (arternas utveckling). [29]

Fysiologi Edit

Fysiologi studerar de mekaniska, fysikaliska och biokemiska processerna hos levande organismer genom att försöka förstå hur alla strukturer fungerar som en helhet. Temat "struktur för att fungera" är centralt för biologin. Fysiologiska studier har traditionellt delats in i växtfysiologi och djurfysiologi, men vissa principer inom fysiologi är universella, oavsett vilken speciell organism som studeras. Till exempel kan det man lär sig om jästcellers fysiologi också gälla mänskliga celler. Området för djurfysiologi utökar verktygen och metoderna för mänsklig fysiologi till icke-mänskliga arter. Fysiologin studerar hur till exempel nerv-, immun-, endokrina-, andnings- och cirkulationssystem fungerar och interagerar. [30]

Utvecklingsbiologi Edit

Utvecklingsbiologi är studiet av de processer genom vilka djur och växter reproducerar och växer. Disciplinen inkluderar studiet av embryonal utveckling, celldifferentiering, regenerering, asexuell reproduktion, metamorfos och tillväxt och differentiering av stamceller i den vuxna organismen. [31] Utveckling av både djur och växter behandlas vidare i artiklarna om evolution, populationsgenetik, ärftlighet, genetisk variation, mendelskt arv och reproduktion.

Evolutionsbiologi Edit

Evolutionsbiologi är biologins delområde som studerar de evolutionära processerna (naturligt urval, gemensam härkomst, artbildning) som producerade mångfalden av livet på jorden. Evolutionsforskning handlar om arternas ursprung och härkomst, såväl som deras förändring över tid, och omfattar forskare från många taxonomiskt orienterade discipliner. Till exempel involverar det i allmänhet forskare som har specialutbildning i särskilda organismer som mammalogi, ornitologi, herpetologi eller entomologi, men som använder dessa organismer som system för att svara på allmänna frågor om evolution. [32]

Evolutionsbiologin är dels baserad på paleontologi, som använder fossilregistret för att svara på frågor om evolutionens sätt och tempo, [33] och dels på utvecklingen inom områden som populationsgenetik [34] och evolutionsteori. Efter utvecklingen av DNA-fingeravtryckstekniker i slutet av 1900-talet har tillämpningen av dessa tekniker inom zoologi ökat förståelsen för djurpopulationer. [35] På 1980-talet återträdde utvecklingsbiologin i evolutionsbiologin från dess initiala uteslutning från den moderna syntesen genom studiet av evolutionsutvecklingsbiologi. Besläktade områden som ofta anses vara en del av evolutionsbiologin är fylogenetik, systematik och taxonomi. [36]

Etologi Redigera

Etologi är den vetenskapliga och objektiva studien av djurs beteende under naturliga förhållanden, [37] i motsats till beteendevetenskap, som fokuserar på beteenderesponsstudier i en laboratoriemiljö. Etologer har varit särskilt angelägna om beteendeutvecklingen och förståelsen av beteendet i termer av teorin om naturligt urval. I en mening var den första moderna etologen Charles Darwin, vars bok, Uttrycket av känslor hos människor och djur, påverkat många framtida etologer. [38]

Ett underområde inom etologin är beteendeekologi som försöker svara på Nikolaas Tinbergens fyra frågor när det gäller djurens beteende: vilka är de närmaste orsakerna till beteendet, organismens utvecklingshistoria, överlevnadsvärdet och fylogenin för beteendet? [39] Ett annat studieområde är djurkognition, som använder laboratorieexperiment och noggrant kontrollerade fältstudier för att undersöka ett djurs intelligens och inlärning. [40]

Biogeografi Redigera

Biogeografin studerar den rumsliga fördelningen av organismer på jorden, [41] med fokus på ämnen som plattektonik, klimatförändringar, spridning och migration och kladistik. Det är ett integrerat studieområde som förenar begrepp och information från evolutionsbiologi, taxonomi, ekologi, fysisk geografi, geologi, paleontologi och klimatologi. [42] Ursprunget till detta studieområde är allmänt ackrediterat till Alfred Russel Wallace, en brittisk biolog som lät publicera en del av sitt arbete tillsammans med Charles Darwin. [43]

Molekylärbiologi Edit

Molekylärbiologin studerar de vanliga genetiska och utvecklingsmässiga mekanismerna hos djur och växter, och försöker svara på frågorna om mekanismerna för genetiskt arv och genens struktur. 1953 beskrev James Watson och Francis Crick strukturen av DNA och interaktionerna inom molekylen, och denna publikation satte fart på forskningen om molekylärbiologi och ökade intresset för ämnet. [44] Medan forskare utövar tekniker som är specifika för molekylärbiologi, är det vanligt att kombinera dessa med metoder från genetik och biokemi. Mycket av molekylärbiologin är kvantitativ, och på senare tid har en betydande mängd arbete gjorts med hjälp av datavetenskapliga tekniker som bioinformatik och beräkningsbiologi. Molekylär genetik, studiet av genstruktur och funktion, har varit bland de mest framträdande delområdena inom molekylärbiologin sedan början av 2000-talet. Andra grenar av biologi är informerade av molekylärbiologi, antingen genom att direkt studera interaktioner mellan molekyler i sin egen rätt, såsom inom cellbiologi och utvecklingsbiologi, eller indirekt, där molekylära tekniker används för att härleda historiska attribut för populationer eller arter, som i områden inom evolutionsbiologi som populationsgenetik och fylogenetik. Det finns också en lång tradition av att studera biomolekyler "från grunden", eller molekylärt, inom biofysik. [45]


Biologi (BIO)

En introduktion till viktiga biologiska begrepp inklusive: cellursprunget och kemin för livsenergifångst och dess användning i biologiska system ärftlighet och genetik biologisk mångfald och dess ursprung evolution, och systematik för stora grupper av organismer och hur de fungerar och interagerar med varandra. Kurserna BIO 1109, Biologi 4U kan inte kombineras för enheter.

Kursdel: Föreläsning

Kursen BIO 1109 kan läsas i uppgraderingssyfte eller som antagningskrav. I alla fall räknas inte enheter för denna kurs som en del av några programkrav. S/NS betygsschema.

BIO 1130 Introduktion till organismbiologi (3 enheter)

Undersökning av bevisen för och grunderna bakom utvecklingen av biologisk mångfald. Ämnen inkluderar: Mekanismer för naturligt urval och artbildning, stora trender och förändringar i biotisk mångfald och utrotning av organismer över tid organisminteraktioner på befolknings- och samhällsnivå, inklusive mänsklig påverkan på ekologiska systems struktur och funktion. Tidigare BIO 1120.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

Förkunskaper eller förkunskaper: 4U Biology eller BIO 1109.

BIO 1140 Introduktion till cellbiologi (3 enheter)

Livets ursprung. Struktur och sorter av celler. Cytoskelettet och den extracellulära matrisen. Rörelser inom och av celler inklusive muskler. Cellcykeln och reproduktion. Grunderna i molekylärbiologi inklusive replikering, transkription och translation. Membrantransport. Tidigare BIO 1110.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

Förkunskapskrav: 4U Biology eller BIO 1109.

BIO 1300 Människodjuret (3 enheter)

Människoartens biologi. Den mänskliga artens plats, och vad det innebär att vara, inom Kingdom Animalia. Människoartens ursprung, evolution, grundläggande anatomi, fysiologi, reproduktion och sexualitet. Den biologiska grunden för mänskliga familjer, kulturer och samhällen kommer också att diskuteras.

Kursdel: Föreläsning

Denna kurs kan inte räknas som en naturvetenskaplig valfri kurs, utan kan användas som ett valfritt ämne. Denna kurs får endast läsas som ett kompletterande valfritt ämne av ingenjörsstudenter.

BIO 1509 Principes de biologie (3 poäng)

Introduktion aux principaux concepts en biologie: origine et chimie de la vie, capture et utilization de l'énergie dans les system biologiques, hérédité et génétique, biodiversité et ses origines, evolution, systematique des principaux groupes d'organismes vivants et interactions biotiques. Les cours BIO 1509 et Biologie 4U ne peuvent pas être combinés pour des crédits.

Volet: Cours magistral

Le cours BIO 1509 est un cours de mise à niveau. Il peut être suivi à ce titre ou pour répondre à une condition d'admission. Dans tous les cas, il ne saurait être retenu pour crédits aux fins des exigences de programmes. Noté S/NS.

BIO 1530 Introduktion à la biologie des organismes (3 poäng)

Vue d'ensemble des preuves et des principes fondamentaux de l'évolution de la biodiversité. Les sujets abordés incluent: les mécanismes de la sélection naturelle et de la spéciation, les tendances majeures et les changements dans la diversité biotique et de l'extinction dans le temps interactions d'organismes au niveau des populations et des communautés, ainsi que leffet humains sur la structure et les fonctions des systèmes écologiques. Antérieurement BIO 1520.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

Prealable or concomitant: Biologie 4U eller BIO 1509.

BIO 1540 Introduktion à la biologie cellulaire (3 poäng)

Origine et chimie de la vie struktur och funktion des cellules och des organites organisation, réplication och expression du matériel génétique cykel cellulär trafik intracellulär matris extracellulär och kommunikation intercellulär differentiering och typer av cellulära. Antérieurement BIO 1510.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

Prealable: Biologie 4U eller BIO 1509.

BIO 1700 L'animal human (3 poäng)

Biologie de l'espèce humaine. La place de l'être humain, et ce qu'elle représente, à l'intérieur du règne animal. L'origine de l'être humain, son evolution, fysiologi, reproduktion och sexualitet. La signification biologique des familles humaines, des cultures et des sociétés sera aussi discutée.

Volet: Cours magistral

Ce cours ne peut pas être considéré comme un cours optionnel en sciences, mais peut être utilisé comme cours au choix. Ce cours ne peut être suivi que comme cours complémentaire par les étudiants en génie.

BIO 2110 Miljöfysiologi (3 enheter)

Hur representativa individuella friska organismer reagerar på olika naturliga eller antropogena fysiska miljöparametrar som temperatur, vatten, pH, elektromagnetisk strålning inklusive UV, gaser, tryck och tungmetaller. Primära och sekundära stressreaktioner och homeostatis kommer att övervägas genomgående. Denna kurs är i första hand avsedd för studenter som är inskrivna på miljövetenskapsprogrammet.

Kursdel: Föreläsning

BIO 2129 Ecology (3 enheter)

Introduktion till studiet av ekologiska system: ekologiska experiments natur populationsdynamik befolkningsskörd ekologiska processer strukturera biologiska samhällen i rum och tid energi och näringsflöden i ekosystem förhållandet mellan ekologiska varor och tjänster. Fält- och labbövningar utsätter studenterna för grundläggande principer i ekologisk studiedesign, experiment och provtagning, dataanalys och illustrerar viktiga ekologiska processer. Tidigare BIO2109.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 2133 Genetics (3 enheter)

Introduktion till Mendels arvslagar tillämpning av Mendelsk analys på problem inom genetik inklusive: genkartläggning och koppling, molekylär genetik, bioinformatik och populationsgenetik. Laborationer inkluderar experiment för att illustrera genetiska principer, handledning och problemsessioner. Tidigare BIO 2123.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 2135 Djurens form och funktion (3 enheter)

Föreläsningar om huvudsakliga djurgrupper, deras livscykler, utveckling, kroppsplan, funktionell organisation inklusive ämnesomsättning och deras anpassning till olika miljöer. Tidigare BIO 2125.

Kursdel: Föreläsning, Laboratorium

BIO 2137 Introduktion till växtvetenskap (3 enheter)

Evolution av mångfalden av växter, fysiologiska och anatomiska begrepp metabolism inklusive fotosyntes senaste tillämpningar inom ekologi och bioteknik. Tidigare BIO 2127.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 2510 Physiologie environnementale (3 poäng)

Ce cours examine comment un organisme isolé et en santé réagit aux paramètres physico-environnementaux naturels et anthropogéniques tels la température, l'eau, le pH, les radiations électromagnétiques incluant les rayons ultraviolets, les gaz, la pression lour et les mét. Les réponses primaires et secondaires aux divers stress ainsi que l'homéostasie seront examinées. Ce cours est destiné principalement aux étudiants inscrits dans le program des Sciences Environnementales.

Volet: Cours magistral

BIO 2529 Écologie (3 poäng)

Introduktion à l'étude des systèmes écologiques: la nature des expériences écologiques les dynamiques de populations l'exploitation des populations les processus qui structurent les communautés dans le temps et l'espace les flux d'énergie et d'éléments les nutritifs relation entre les structures et fonctions écologiques les produits et services écologiques. Travaux pratiques sur le terrain et en laboratoire illustrant des processus écologiques importants, principes fondamentaux du design expérimental, l'analyss des données et de l'échantillonnage écologique. Antérieurement BIO 2509.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 2533 Génétique (3 poäng)

Introduktion aux lois mendéliennes de l'hérédité application de l'analyse mendélienne à des problèmes de génétique incluant la cartographie des gènes et l'analyse de liaison, la bioinformatique et la génétique des populations. Le laboratoire comprend des expériences qui illustrrent les principes de la génétique, ainsi que des sessions de travaux pratiques et de problèmes. Antérieurement BIO 2523.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 2535 Animaux: strukturer och funktioner (3 poäng)

Biologiska cykler, utveckling, arkitektur, anatomiska funktioner, metabolism och anpassningar till olika miljöer av principiella typer av djur. Antérieurement BIO 2525.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 2537 Introduktion aux végétaux (3 poäng)

Evolution de la diversité des groupes végétaux concepts anatomiques et physiologiques notions du métabolism incluant la photosynthese applications récentes and biotechnologique et en sciences de l'environnement. Antérieurement BIO 2527.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 3009 Stage de recherche / Research Practicum (6 poäng / 6 enheter)

Sous la supervision d'un professeur de la Faculté des sciences, l'étudiant réalisera un projet de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les étudiants participeront également à des ateliers, des conférences, des séminaires et/ou des diskussioner pour apprendre l'essentiel du design expérimental en sciences biologiques. / Under ledning av en professor vid Naturvetenskapliga fakulteten ska studenten delta i ett forskningsprojekt som syftar till att bredda studentens kunskaper inom ett utvalt biologiområde. Studenterna kommer också att delta i workshops, föreläsningar, seminarier och/eller diskussioner för att introducera dem till det väsentliga i experimentell design inom biologiska vetenskaper.

Volet / Bankomponent: Théorie et laboratoire / Teori och laboratorium

Prealables: Réservé aux étudiants ayant complété un minimum de 54 crédits universitaires and inscrits in a program specialisé en Biologie. L'étudiant doit avoir conservé une MPC de 8.0. Cours kontingent. / Förutsättning: Reserverat för studenter som är registrerade i ett Honoursprogram i biologi och som har genomfört minst 54 universitetsenheter. Studenten måste ha en minsta CGPA på 8,0. Begränsad anmälan.

BIO 30091 Stage de recherche (Partie 1 av 2) / Research Practicum (Del 1 av 2)

Sous la supervision d'un professeur de la Faculté des sciences, l'étudiant réalisera un projet de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les étudiants participeront également à des ateliers, des conférences, des séminaires et/ou des diskussioner pour apprendre l'essentiel du design expérimental en sciences biologiques. (Part 1 de 2) / Under ledning av en professor vid naturvetenskapliga fakulteten kommer studenten att delta i ett forskningsprojekt som syftar till att bredda studentens kunskaper inom ett utvalt biologiområde. Studenterna kommer också att delta i workshops, föreläsningar, seminarier och/eller diskussioner för att introducera dem till det väsentliga i experimentell design inom biologiska vetenskaper. (Del 1 av 2)

Volet / Bankomponent: Théorie et laboratoire / Teori och laboratorium

Prealables: Réservé aux étudiants ayant complété un minimum de 54 crédits universitaires and inscrits in a program specialisé en Biologie. L'étudiant doit avoir conservé une MPC de 8.0. Cours kontingent. / Förutsättning: Reserverat för studenter som är registrerade i ett Honours-program i biologi och som har genomfört minst 54 universitetsenheter. Studenten måste ha en minsta CGPA på 8,0. Begränsad anmälan.

BIO 30092 Stage de recherche (Partie 2 de 2) / Research Practicum (Del 2 av 2) (6 poäng / 6 enheter)

Sous la supervision d'un professeur de la Faculté des sciences, l'étudiant réalisera un projet de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les étudiants participeront également à des ateliers, des conférences, des séminaires et/ou des diskussioner pour apprendre l'essentiel du design expérimental en sciences biologiques. (Partie 2 de 2) / Under ledning av en professor vid naturvetenskapliga fakulteten deltar studenten i ett forskningsprojekt som syftar till att bredda studentens kunskaper inom ett utvalt biologiområde. Studenterna kommer också att delta i workshops, föreläsningar, seminarier och/eller diskussioner för att introducera dem till det väsentliga i experimentell design inom biologiska vetenskaper. (Del 2 av 2)

Volet / Bankomponent: Théorie et laboratoire / Teori och laboratorium

Prealables : BIO 30091. Reservation aux étudiants ayant complété un minimum de 54 crédits universitaires and inscrits in a program spécialisé en Biologie. L'étudiant doit avoir conservé une MPC de 8.0. Cours kontingent. / Förkunskaper: BIO 30091. Förbehållet studenter som är registrerade på ett honoursprogram i biologi och som har genomgått minst 54 högskoleenheter. Studenten måste ha en minsta CGPA på 8,0. Begränsad anmälan.

BIO 3102 Molecular Evolution (3 enheter)

Mekanismer och krafter som ansvarar för förändringar i genetiskt material under evolutionen. Ämnen kommer att inkludera hastigheter och mönster av nukleotidsubstitutioner, molekylära fylogenier, molekylära klockor, ursprunget för den eukaryota cellen, ursprunget för introner, samordnad evolution, transponerbara element.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3103 Fältbiologi (3 enheter)

Denna kurs erbjuder ett brett utbud av två veckors fältmoduler som undersöker strukturen och funktionen hos ekologiska system. Modulerna erbjuds under ledning av Ontario Universities Field Program in Biology (www.oupfb.ca). De ger praktisk erfarenhet av många olika ekosystem, grupper av organismer och ekologiska tekniker inom området. Tilläggsavgifter tillkommer, beroende på vilken/vilka moduler som väljs. Studenter kan ta mer än en modul för enheter med tillstånd av institutionen. Konsultera Institutionen för biologi för detaljer om ämnen och platser för tillgängliga moduler. Tidigare BIO 3105.

Kursdel: Laboratorium

Tillstånd från institutionen krävs.

BIO 3115 Conservation Biology (3 enheter)

En introduktion till vetenskapen om bevarandebiologi, med fokus på både orsaker till och lösningar på problemen med den biologiska mångfaldens nedgång. Ämnen kan omfatta nuvarande och framtida hot mot biologisk mångfald, inklusive förlust av livsmiljöer, fragmentering och försämring av exploatering av invasiva arter och skörd av föroreningar och klimatförändringar, och hur dessa hot framgångsrikt kan mildras.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3117 Ekosystemekologi (3 enheter)

Struktur och funktion av naturliga terrestra och akvatiska ekosystem. Särskild uppmärksamhet kommer att ägnas åt påverkan av den mänskliga arten på dessa system.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3119 Populationsgenetik (3 enheter)

En kombination av observation och matematik används för att studera de processer som orsakar allelfrekvensförändringar inom och bland populationer inklusive mutation, naturligt urval, genetisk drift och migration, samtidigt som man tar hänsyn till mekanismen för mendelsk arv och effekterna av populationsstruktur.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3122 Evolutionsbiologi (3 enheter)

En fördjupad undersökning av de processer som ligger bakom mikro- och makroevolution. Ämnen kan vara anpassning, artbildningsmekanismer, artbegrepp, den jämförande metoden och samevolution. Praktiska tillämpningar av evolutionära principer på områden som medicin och jordbruk kommer att introduceras.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskaper: BIO 1130 och minst tre BIO-enheter på 2000-nivå.

BIO 3124 Allmän mikrobiologi (3 enheter)

Karakterisering och klassificering av mikroorganismer, inklusive bakterier, svampar, alger och virus. Introduktion till mikrobiell fysiologi, genetisk och differentiering. Mikroorganismers roll i den naturliga världen.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3126 General Microbiology Laboratory (3 enheter)

Laborationer som åtföljer BIO 3124, med tonvikt på studier och identifiering av bakterier. (Begränsad anmälan).

Kursdel: Laboratorium

BIO 3124 är en förutsättning eller en förutsättning för BIO3126.

BIO 3137 Experiment in Animal Physiology (3 enheter)

Representativa experiment för att illustrera grundläggande principer för djurfysiologi. (Begränsad registrering.)

Kursdel: Laboratorium

BIO 3302 eller BIO 3303 eller BIO 3305 eller PHS 3341 eller PHS 3342 är en förutsättning eller en förutsättning för BIO 3137.

BIO 3140 Växtfysiologi och biokemi (3 enheter)

Utvalda ämnen inom växtfysiologi, inklusive fotosyntes, mineralnäring, vattenförhållanden, kontroll av tillväxt och utveckling samt fytohormoner.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3142 Plant Developmental Biology (3 enheter)

Översikt över embryoutveckling, rotmeristemer, skottmeristemer, blad- och blomutveckling, med tonvikt på reglering av genuttryck och signalering. Metoder för att undersöka mekanismer för växtutveckling. Diskussion av aktuella ämnen såsom mönstring i vävnader, polaritet och symmetri. Erbjuds varannan år. Tidigare BIO 4140.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3146 Ekofysiologi av växter (3 enheter)

Experiment i fysiologiska anpassningar av växter till olika miljöförhållanden. Effekter av biotiska och abiotiska faktorer som symbios, växtätande, näringsämnen på växttillväxt och ämnesomsättning (Erbjuds vartannat år.) Begränsad anmälan. Tidigare BIO 3156.

Kursdel: Laboratorium

BIO 3147 Animal Developmental Biology (3 enheter)

Introduktion till djurutveckling med tonvikt på ryggradsdjurs embryo. Mekanismer som styr morfogenes och cell- och vävnadsdifferentiering kommer att behandlas.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3151 Molekylärbiologiska laboratoriet (3 enheter)

Introduktion till grundläggande tekniker inom molekylärbiologi och deras tillämpning inom bioteknik. Kan inte kombineras för enheter med BCH 3356. (Begränsad anmälan).

Kursdel: Laboratorium

BIO 3170 är förkunskaps- eller förkunskapskrav för BIO 3151. Kurserna BIO 3151, BCH 3356 kan inte kombineras för delkurser.

BIO 3152 cellbiologiska laboratorium (3 enheter)

Introduktion till grundläggande tekniker inom cellbiologi och deras tillämpningar inom bioteknik. (Begränsad anmälan).

Kursdel: Laboratorium

BIO 3153 Cellbiologi (3 enheter)

Cellernas struktur och funktion med tonvikt på cellkommunikation (membran och jonkanaler), cytoskelett, proteinsortering, cellcykel, apoptos, kärnorganisation och forskningsteknik.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3154 Population and Community Ecology (3 enheter)

En undersökning av viktiga ekologiska processer som verkar på nivån för enskilda populationer eller inom samlingar av interagerande arter. Ämnen inkluderar: modeller av populationsdynamik, artinteraktioner och samexistens, och analys av biologisk mångfald och samhällssammansättning. Tonvikten ligger på att utveckla teori från första principer och tillämpa den på verkliga problem.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

Förkunskaper: BIO 2129, MAT 2379. Begränsad anmälan. Erbjuds varannan år.

BIO 3158 Vertebrate Zoology (3 enheter)

Morfologisk utveckling av dagens och fossila ryggradsdjur orienterad mot stora funktionella och strukturella modifieringar av rörelse, utfodring, andnings- och cirkulationssystem, reproduktion, sinnesorgan, adaptiv strålning och biogeografi. Laboratorier: dissektioner och identifiering av kanadensisk fauna. (Erbjuds varannan år.) Tidigare BIO 3108.

Kursdel: Föreläsning, Laboratorium

BIO 3170 Molekylärbiologi (3 enheter)

Genstruktur, uttryck och replikation, proteinsyntes: regleringsmekanismer och cellulär reglering i prokaryoter och eukaryoter.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskaper: BIO 2133, BCH 2333. Kurserna BIO 3170, BCH 3170 kan inte kombineras för delkurser.

BIO 3176 Djurbeteende (3 enheter)

Introduktion till studiet av djurs beteendeevolution och adaptivt värde av beteende. Tonvikten ligger på underdisciplinen beteendeekologi.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 2129. Tidigare BIO 3166.

BIO 3302 Animal Physiology II (3 enheter)

Regleringssystem hos djur. Fysiologiska anpassningar till miljöförändringar. Termoreglering, osmoreglering och utsöndring, syra-basbalans, andning och cirkulation.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3303 Animal Physiology I (3 enheter)

Regleringssystem hos djur. Fysiologiska anpassningar till miljöförändringar. Nervsystem, sensorisk fysiologi, nutrition, endokrinologi, djurmetabolism och rörelse. Tidigare BIO 3301.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3305 Cellulär fysiologi (3 enheter)

Grunderna för cellfunktion i ett integrerande sammanhang. De cellulära och molekylära mekanismerna för cellexcitabilitet, muskelkontraktion, membrantransport, signaltransduktion och cellulär metabolism kommer att behandlas med hjälp av en jämförande metod.

Kursdel: Föreläsning

BIO 3310 Växtsystematik och mångfald (3 enheter)

En introduktion till principer och metoder för att identifiera, namnge och klassificera kärlväxter med tonvikt på floran i östra Kanada. Den här kursen innehåller en undersökning av stora växtfamiljer och deras evolutionära relationer samt korta redogörelser för biogeografin och postglaciala historia för de viktigaste floristiska föreningarna i Nordamerika. (Erbjuds varannan år).

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 3333 Entomology (3 enheter)

En omfattande studie av den största klassen av djur - insekterna. Morfologisk struktur, fysiologi och systemorganisation kombineras med diskussioner om insekters mångfald - ekologi och deras inverkan på den mänskliga arten. Laboratoriet innebär undersökningar av representativa grupper.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 2135. Tidigare BIO 3323. Kurs ges ej regelbundet. Konsultera avdelningen.

BIO 3350 Principles of Neurobiology (3 enheter)

Nervsystemets struktur och funktion med tonvikt på däggdjurssystem men med hänvisning till icke-däggdjursgrupper. Neuronal excitabilitet/neurotransmission sensoriska och motoriska system mekanismer för inlärning och minnesutveckling och regenerering i nervsystemet.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 1140. Kurserna BIO 3350, CMM 3350 kan inte kombineras för enheter.

BIO 3360 Computational Tools for Biological Sciences (3 enheter)

Alla större forskningsområden inom biologi (ekologi, evolution, utveckling, cell- och molekylärbiologi, fysiologi) förlitar sig delvis på beräkningstekniker. I den här introduktionskursen kommer studenterna att lära sig hur man skapar datorprogram för att hantera en mängd olika biologiska frågor. Tonvikt kommer att läggas på simuleringsmodellering av biologiska system.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 3502 Évolution moléculaire (3 poäng)

Mécanismes et forces responsables des changements du matériel génétique au cours de l'évolution.Taux et natur des substitutions, phylogénies moléculaires, horloge moléculaire, origine des eukaryotes, origine des introns, evolution concert, éléments transposables.

Volet: Cours magistral

BIO 3503 Biologie de terrain (3 poäng)

Ce cours offre des modules deux semaines de travaux pratiques sur le terrain, se penchant sur la structure et le fonctionnement de divers systèmes écologiques. Ces moduler offrent de l'expérience pratique avec divers groupes d'organismes, different écosystèmes, et des techniques d'échantillonnage. Des frais supplémentaires s'appliquent en fonction du modul choisi. På peut recevoir des crédits pour plus d'un module avec l'approbation du département. Konsultera avdelningen för datum, teman och disponibla moduler.

Volet: Theorie et laboratoire

La permission du département est requise.

BIO 3515 Biologie de la conservation des espèces (3 poäng)

Une introduktion à la science de la biologie de la bevarande mettant l'accent à la fois sur les orsaker et les lösningar aux problèmes liés au déclin de la biodiversité. Les sujets peuvent être les menaces actuelles et futures pour la biodiversité, y compris la perte, la fragmentation et la dégradation des habitats les espèces envahissantes l'exploitation et la récolte la pollution et les changements climatiques, et po atturénuccés ês .

Volet: Cours magistral

BIO 3517 Écologie des écosystèmes (3 poäng)

Structure et fonctionnement des écosystèmes naturels terrestres et aquatiques. Une uppmärksamhet particulière sera portée à l'impact des activités de l'espèce humaine sur ces systèmes.

Volet: Cours magistral

BIO 3519 Génétique des populations (3 poäng)

Combinaison de l'observation et des mathématiques pour étudier les processus qui ménent à des changements de frequences alléliques au sein et entre les populations, incluant la mutation, la sélection naturelle, la dérive génétique et la migration, tout en tenant compte l du mécan 'hérédité mendélienne et de la structure des populations.

Volet: Cours magistral

BIO 3522 Biologie évolutive (3 poäng)

Etude approfondie des processus microévolutifs et macroévolutifs. Les sujets abordés pourraient inkluderar l'adaptation, la spéciation, les concepts d'espèces, la méthode comparative et la coévolution. Discussion des applications pratiques des principes évolutifs dans les disciplines telles que la médecine ou l'agriculture.

Volet: Cours magistral

Prealables : BIO 1530 et au moins trois crédits de cours BIO au niveau 2000

BIO 3524 Microbiologie générale (3 poäng)

Karakterisering och klassificering av mikroorganismer består av bakterier, champignoner, algues och virus. Introduktion à la physiologie microbienne, la génétique et la differentiation. Le rôle des microorganismes dans leur habitat naturel.

Volet: Cours magistral

BIO 3526 Laboratoire de microbiologie générale (3 poäng)

Travaux pratiques accompagnant BIO 3524, avec emphase sur l'étude et l'identification de bakterier. (Cours kontingent).

Volet: Laboratorium

Le cours BIO 3524 est prealable or concomitant à BIO 3526.

BIO 3537 Experiences en physiologie animale (3 poäng)

Upplevelserepresentanter illustrerande les principer de base en fysiologi animale. (Cours kontingent)

Volet: Laboratorium

Le cours BIO 3702 ou BIO 3703 ou BIO 3705 ou PHS 3341 ou PHS 3342 est prealable ou concomitant à BIO 3537.

BIO 3540 Physiologie et biochimie des plants (3 poäng)

Sélection de sujets en physiologie végétale, incluant la photosynthèse, la nutrition minérale, les relations hydriques, le contrôle de la croissance et du développement, et les phytohormones.

Volet: Cours magistral

BIO 3542 Biologie du développement des plants (3 poäng)

Utvecklingsembryonnaire, meristèmes caulinaires et racinaires, organogenèse foliaire et florale, en mettant l'accent sur la régulation de l'expression génétique et la propagation de signaux. Méthodes d'étude des mécanismes de developpement des plants. Diskussion de sujets actuels tels que la formation de motiv dans les tissus, la polarité et la symétrie. Offert tous les deux ans. Antérieurement BIO 4540.

Volet: Cours magistral

BIO 3546 Écophysiologie des plantes (3 poäng)

Upplevelser sur les anpassningar fysiologiska des plantor à diverses miljöförhållanden. Effets de facteurs biotiques et abiotiques tels que les symbioses, herbivorie, minéraux sur la croissance et le métabolisme des plants. (Offert tous les deux ans.) Cours contingenté. Antérieurement BIO 3556.

Volet: Laboratorium

BIO 3547 Biologie du développement des animaux (3 poäng)

Introduktion à l'embryologie en mettant l'emphase sur les embryons de vertébrés. Les mécanismes moléculaires d'induction et de différenciation cellulaire, de communications intercellulaires gouvernant la morphogenèse et l'organogenèse seront abordés.

Volet: Cours magistral

BIO 3551 Laboratoire de biologie moléculaire (3 poäng)

Introduktion till tekniker för basen och biologiska molekyler och användning av bioteknik. Les cours BIO 3551 et BCH 3756 sont mutuellement exclusifs. (Cours kontingent).

Volet: Laboratorium

Le cours BIO 3570 est prealable or concomitant à BIO 3551.

BIO 3552 Laboratoire de biologie cellulaire (3 poäng)

Introduktion till tekniker för bas och biologisk cellulär och användning av bioteknik. Cours kontingent.

Volet: Laboratorium

BIO 3553 Biologie cellulaire (3 poäng)

Structure et fonction des cellules et des organelles, avec accent sur: communication cellulaire cytosquelette, trafic des proteines, cycle cellulaire, apoptose, organisation du noyau, et méthodology appliquée à la recherche.

Volet: Cours magistral

BIO 3554 Écologie des populations et des communautés (3 poäng)

Vue d'ensemble des processus écologiques clés au niveau des populations ou au sein d'assemblages d'espèces en interaction. Les sujets comprennent: modeller de la dynamique des populationer, samexistens och interaktioner entre espèces, tekniker d'analys de la diversité biologique et de la sammansättning de communautés. På met l'accent sur le développement de théories à partir des principes de base et leur application aux problèmes du monde réel.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

Prealables: BIO 2529, MAT 2779. Cours contingenté. Offert tous les deux ans.

BIO 3558 Zoologie des vertébrés (3 poäng)

Morphologie évolutive des vertébrés actuels et fossiles axée vers les grands changements structuraux et fonctionnels locomotion, alimentation, systèmes respiratoire et circulatoire, reproduktion, organes des sens, radiations adaptatives et biogéography. Laboratorier: dissektioner och identifiering de la faune canadienne. (Erbjud tous les deux ans.) Antérieurement BIO 3508.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 3570 Biologie moléculaire (3 poäng)

Struktur, uttryck och replikering av gener, synthese protéique: mécanismes de régulation chez les procaryotes et eukaryotes.

Volet: Cours magistral

Prealables: BIO 2533, BCH 2733. Les cours BIO 3570 et BCH 3570 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

BIO 3576 Comportement djur (3 poäng)

Introduktion à l'étude du comportement animal évolution et valeur adaptative du comportement. L'accent est mis sur la sous-discipline de l'écologie comportementale.

Volet: Cours magistral

Prealable: BIO 2529. Antérieurement: BIO 3566.

BIO 3702 Physiologie animale II (3 poäng)

Systèmes régulateurs des animaux. Fysiologiska justeringar av förändringar i miljön. Thermorégulation, osmorégulation och excrétion, régulation acido-basique, andning och cirkulation

Volet: Cours magistral

BIO 3703 Physiologie animale I (3 poäng)

Systèmes régulateurs des animaux. Fysiologiska justeringar av förändringar i miljön. System nerveux, fysiologi sensoriella, nutrition, endokrinologi, metabolism des animaux och rörelse.

Volet: Cours magistral

BIO 3705 Physiologie cellulaire (3 poäng)

Fonctions cellulaires fondamentales et leurs rolles dans la physiologie du corps entier. Dans un contexte comparatif, le cours traite des mécanismes moléculaires responsables de l'activité neuronale, de la contraction musculaire, du transport membranaire, de la transduction et du métabolism cellulaire.

Volet: Cours magistral

BIO 3710 Systématique et diversité des plants (3 poäng)

Une introduction aux principes et méthodes employés pour identifier, number and classifier les plants vasculaires avec l'emphase mise sur la flore de l'est du Canada. Ce cours comprend un survol des principales familles de plantes et leurs relations évolutionnaires, ainsi qu'un bref examen de la biogéographie et de l'histoire postglaciaire des grandes associations floristiques de l'Amérique du Nord. (Erbjud tous les deux ans.)

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 3733 Entomologie (3 poäng)

Une étude approfondie de la plus grande classe d'animaux - les insekter. La structure morfologique, la physiologie et l'organisation des systèmes sont combinées avec des diskussioner sur la diversité des insectes - l'écologie et leur impact sur l'espèce humaine. Le laboratoire implique des enquêtes sur des groupes représentatifs.

Volet: Theorie et laboratoire

Prealable: BIO 2535. Cours n’est pas offert régulièrement. Consulter le département.

BIO 3750 Principes de neurobiologie (3 poäng)

Ce cours traite de la structure et fonction du système nerveux, avec de l'emphase sur les systèmes mammifères mais aussi avec des références aux groupes non-mammifères. Les thèmes incluent l'excitabilité neuronale et la neurotransmission les systèmes sensoriels et moteurs les mécanismes d'apprentissage et de mémoire le développement et la régénération du système nerveux.

Volet: Cours magistral

Prealable: BIO 1540. Les cours BIO 3750, CMM 3750 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

BIO 3760 Outils informatiques pour la biologie (3 poäng)

Tous les domaines majeurs de la biologie (ekologi, evolution, utveckling, biologie cellulaire et moléculaire, fysiologi) beroende av partie de l'användning av outils informatiques. Dans ce cours d'introduction, les étudiants apprendront à créer des programs informatiques pour répondre à une variété de question en biologie, en mettant l'accent sur la modélisation et la simulation.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 3924 Biologie des algues et des champignons / Biologi av alger och svampar (3 poäng / 3 enheter)

Physiologie, ecologie et taxonomie des algues et des champignons. Inkludera une excursion obligatoire sur le terrain d'une journée de fin de semaine durant la session. Språk d'enseignement: français et anglais. / Fysiologi, ekologi och taxonomi för alger och svampar. Inkluderar en obligatorisk en dags fältexkursion på en helg under sessionen. Både franska och engelska kommer att användas i föreläsningarna.

Volet / Bankomponent: Laboratorium / Laboratorium, Cours magistral / Föreläsning

Prealable : BIO 2137. / Förutsättning: BIO 2137. Begränsad anmälan. Kurs erbjuds inte regelbundet. Konsultera avdelningen.

BIO 4004 Projet de recherche / Honours Research (3 poäng / 3 enheter)

Sous la supervision d'un professeur du département, l'étudiant réalisera un project de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les projets peuvent consister en une revue poussée de la littérature sur un sujet déterminé ou encore en un court projet expérimental sur le terrain ou en laboratoire. L'étudiant devra soumettre, par écrit, un rapport détaillé de ses travaux. (Cours kontingent). / Under ledning av en professor vid institutionen ska studenten genomföra ett projekt som syftar till att bredda studentens allmänna kunskaper inom ett utvalt biologiområde. Projekt kan innefatta antingen en omfattande litteraturgenomgång av ett utvalt ämne eller ett litet laboratorie- eller fältprojekt. Kräver inlämnande av ett omfattande dokument.

Volet / Bankomponent: Recherche / Forskning

Prealables: Cours réservé aux étudiants et étudiantes ayant complété un minimum de 81 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en biologie ou de majeure en biologie. Le cours BIO 4900 est concomitant à BIO 4004. Cours contingenté. / Förkunskaper: Reserverat för studenter som är registrerade i ett huvud- eller ett honoursprogram i biologi och som har genomfört minst 81 universitetsenheter. BIO 4920, BIO 4921 är en förutsättning för BIO 4004. Begränsad anmälan.

BIO 40041 Projet de recherche (Partie 1 de 2) / Honours Research (Del 1 av 2)

Sous la supervision d'un professeur du département, l'étudiant réalisera un project de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les projets peuvent consister en une revue poussée de la littérature sur un sujet déterminé ou encore en un court projet expérimental sur le terrain ou en laboratoire. L'étudiant devra soumettre, par écrit, un rapport détaillé de ses travaux. (Cours kontingent). (Partie 1 de 2) / Under ledning av en professor vid institutionen kommer studenten att genomföra ett projekt som syftar till att bredda studentens allmänna kunskaper inom ett utvalt biologiområde. Projekt kan innefatta antingen en omfattande litteraturgenomgång av ett utvalt ämne eller ett litet laboratorie- eller fältprojekt. Kräver inlämnande av ett omfattande dokument. (Del 1 av 2)

Volet / Bankomponent: Recherche / Forskning

Prealables: Cours réservé aux étudiants et étudiantes ayant complété un minimum de 81 crédits universitaires et inscrits dans un program spécialisé en biologie ou de majeure en biologie. Le cours BIO 4900 est concomitant à BIO 4004. Cours contingenté. / Förkunskaper: Reserverat för studenter som är registrerade i ett huvud- eller ett honoursprogram i biologi och som har genomfört minst 81 universitetsenheter. BIO 4920, BIO 4921 är en förutsättning för BIO 4004. Begränsad anmälan.

BIO 40042 Projet de recherche (Partie 2 de 2) / Honours Research (Del 2 av 2) (3 poäng / 3 enheter)

Sous la supervision d'un professeur du département, l'étudiant réalisera un project de recherche qui lui permettra d'élargir ses connaissances dans un des domaines de la biologie. Les projets peuvent consister en une revue poussée de la littérature sur un sujet déterminé ou encore en un court projet expérimental sur le terrain ou en laboratoire. L'étudiant devra soumettre, par écrit, un rapport détaillé de ses travaux. (Cours kontingent). (Partie 2 de 2) / Under ledning av en professor vid institutionen kommer studenten att genomföra ett projekt som syftar till att bredda studentens allmänna kunskaper inom ett utvalt biologiområde. Projekt kan innefatta antingen en omfattande litteraturgenomgång av ett utvalt ämne eller ett litet laboratorie- eller fältprojekt. Kräver inlämnande av ett omfattande dokument. (Del 2 av 2)

Volet / Bankomponent: Recherche / Forskning

BIO 4009 Projet de recherche / Honours Research (9 poäng / 9 enheter)

Cours ayant des exigences plus élevées que BIO 4004 et visant principalement à préparer l'étudiant à des études supérieures dans un des domaines de la biologie. Un projet de recherche de deux sessions se fera sous la direction d'un professeur du département. L'étudiant présentera son travail sous forme d'affiche, et soumettra un mémoire décrivant les résultats de ses travaux. (Cours kontingent). / Denna kurs är mer krävande än BIO 4004 och är i första hand utformad för att förbereda en student för forskarstudier inom ett utvalt område av biologi. Ett två sessioner forskningsprojekt kommer att göras under ledning av en professor vid institutionen. Studenten ska förbereda en poster och till institutionen lämna en uppsats som beskriver forskningsprojektets resultat. (Begränsad anmälan).

Volet / Bankomponent: Recherche / Forskning

Prealables: Réservé aux étudiants ayant complété un minimum de 81 crédits universitaires and inscrits in a program specialisé en Biologie. L'étudiant doit avoir conservé une MPC de 6.0. Les cours BIO 4920, BIO 4921 sont concomitants à BIO 4009. / Förutsättning: Reserverat för studenter som är registrerade på ett Honoursprogram i biologi och som har genomfört minst 81 universitetsenheter. Studenten måste ha ett minimum CGPA på 6,0. BIO 4920, BIO 4921 är en förutsättning för BIO 4009. Begränsad anmälan.

BIO 40091 Projet de recherche (Partie 1 de 2) / Honours Research (Del 1 av 2)

Cours ayant des exigences plus élevées que BIO 4004 et visant principalement à préparer l'étudiant à des études supérieures dans un des domaines de la biologie. Un projet de recherche de deux sessions se fera sous la direction d'un professeur du département. L'étudiant présentera son travail sous forme d'affiche, et soumettra un mémoire décrivant les résultats de ses travaux. (Cours kontingent). (Partie 1 de 2) / Denna kurs är mer krävande än BIO 4004 och är främst utformad för att förbereda en student för forskarstudier inom ett utvalt område av biologi. Ett två sessioner forskningsprojekt kommer att göras under ledning av en professor vid institutionen. Studenten ska förbereda en poster och till institutionen lämna en uppsats som beskriver forskningsprojektets resultat. (Begränsad anmälan). (Del 1 av 2)

Volet / Bankomponent: Recherche / Forskning

Prealables: Réservé aux étudiants ayant complété un minimum de 81 crédits universitaires and inscrits in a program specialisé en Biologie. L'étudiant doit avoir conservé une MPC de 6.0. Les cours BIO 4920, BIO 4921 sont concomitants à BIO 4009./ Förutsättning: Reserverat för studenter registrerade på ett Honours-program i biologi och som har genomfört minst 81 universitetsenheter. Studenten måste ha ett minimum CGPA på 6,0. BIO 4920, BIO 4921 är en förutsättning för BIO 4009. Begränsad anmälan.

BIO 40092 Projet de recherche (Partie 2 de 2) / Honours Research (Del 2 av 2) (9 poäng / 9 enheter)

Cours ayant des exigences plus élevées que BIO 4004 et visant principalement à préparer l'étudiant à des études supérieures dans un des domaines de la biologie. Un projet de recherche de deux sessions se fera sous la direction d'un professeur du département. L'étudiant présentera son travail sous forme d'affiche, et soumettra un mémoire décrivant les résultats de ses travaux. (Cours kontingent). (Partie 2 de 2) / Denna kurs är mer krävande än BIO 4004 och är i första hand utformad för att förbereda en student för forskarstudier inom ett utvalt område av biologi. Ett två sessioner forskningsprojekt kommer att göras under ledning av en professor vid institutionen. Studenten ska förbereda en poster och till institutionen lämna en uppsats som beskriver forskningsprojektets resultat. (Begränsad anmälan). (Del 12 av 2)

Volet / Bankomponent: Recherche / Forskning

BIO 4109 Avancerade ämnen i djurutveckling (3 enheter)

Aktuella och avancerade ämnen inom utvecklingsbiologi allt från könscellsbildning till organogenes. Diskussionen kommer att fokusera på molekylär utvecklingsgenetik och koordinerad genreglering som den primära mekanismen för embryonal utveckling.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4111 Växt-djur interaktioner (3 enheter)

En undersökning av växelverkan mellan växt och djur i utvecklingen av biologisk mångfald, antingen genom antagonistiska processer inklusive växtätande och fröpredation och deras därav följande fysiska och kemiska kapprustning, eller ömsesidiga sådana inklusive pollinering, fröspridning och växtskydd.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskaper: BIO 2129 och en kurs på 3000 nivåer från Block B av Honours BSc in Biology (ekologi, evolution, beteendealternativ).

BIO 4115 Ämnen i molekylär genetik (3 enheter)

Förståelse av genomstruktur och uttrycksmekanismer. Ämnen kan inkludera: upptäckt av DNA-varianter påverkan av genetisk variabilitet till genetiska sjukdomsgener och djurmodeller för studier av mänskliga genetiska sjukdomar.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 3170 eller BCH 3170. Kursen ges vartannat år. Kurserna BIO 4115, BIM 4115 kan inte kombineras för enheter.

BIO 4119 Ämnen i respiratorisk fysiologi (3 enheter)

Ämnen som tas upp kommer att omfatta principer för gasutbyte hos land- och vattendjur, transport av 02 och C02 i blod, syra-basreglering och andningsanpassningar till träning och miljöpåfrestningar.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4120 Djuranpassningar (3 enheter)

Inverkan av miljö och fylogeni på metaboliska processer i celler, vävnader och organismer. Tonvikten kommer att läggas på inverkan av temperatur, syre, hydrostatiskt tryck och lösta ämnen på djurens funktion.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4122 Experiment i djurens beteende (3 enheter)

Praktiskt arbete i laboratoriet och i fält med grundläggande ämnen inom beteendeekologi.

Kursdel: Laboratorium

BIO 3176 är en förutsättning eller en förutsättning för BIO4122. Begränsad anmälan. Ytterligare avgifter tillkommer.

BIO 4127 Jämförande endokrinologi (3 enheter)

Allmänna, jämförande och evolutionära aspekter av endokrinologi - studiet av hormoner. De huvudsakliga ämnena som undersöks är anatomin, cellulära och molekylära aspekter av endokrina organ, samt syntesen och funktionen hos de hormoner de utsöndrar.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4134 Specialämnen i biologi (3 enheter)

Kurs i ett specialiserat område inom biologi med betoning på de senaste framstegen inom området.

Kursdel: Diskussionsgrupp, Laboratorium, Föreläsning

Konsultera avdelningen för erbjudanden.

BIO 4142 växtimmunitet och symbioser (3 enheter)

En introduktion till de molekylära interaktioner som sker mellan växter och deras mikrobiella symbionter, inom ramen för både fördelaktiga och patogena associationer mellan värd och symbiont. Denna kurs kommer att undersöka grunden för växtimmunitet och de mekanismer genom vilka mikroorganismer som virus, bakterier, svampar och oomyceter undergräver, undviker eller samordnar värdförsvarssvar för att möjliggöra kolonisering. Erbjuds varannan år.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4144 Växtbiokemi och molekylärbiologi (3 enheter)

En introduktion till växtgenstruktur och funktion, kloning i växter och manipulation av växtgener. Kursen kommer att kombinera inslag av växtbiokemi, fysiologi och molekylärbiologi. (Erbjuds omväxlande år.)

Kursdel: Föreläsning

BIO 4145 Eukaryot mikrobiologi (3 enheter)

Biologisk mångfald, beteendeekologi, evolution och genomik av eukaryota mikrober, inklusive de nuvarande sex fylogenetiska supergrupperna som utgör den eukaryota domänen. Ämnen kommer att omfatta en taxonomisk och forskningsöversikt över de evolutionära kladerna som är mest relevanta för människors hälsa och de som trotsar vår konventionella förståelse av processerna för ekologi, evolution och genomik i bred bemärkelse. (Erbjuds omväxlande år.)

Kursdel: Föreläsning

BIO 4146 Ekotoxikologi (3 enheter)

Utforskar utmaningarna med att gå från att testa giftiga kemikalier på enskilda organismer i laboratoriet till att bedöma effekterna av giftiga kemikalier på ekosystem. Inverkan av processer i livsmedelskedjan, fotokemi och andra naturliga processer (sedimentering, förångning, etc) kommer att diskuteras.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4150 Spatial Ecology (3 enheter)

Introduktion till centrala rumsliga mönster inom ekologi och bevarande relaterade till global förändring, ekosystems funktion, arternas utbredning och miljöbaserna för dessa fenomen. Labs kommer att ge praktisk introduktion till geografiska informationssystem och fjärranalysdata med tillämpningar inom biologiska och miljövetenskapliga vetenskaper (begränsad registrering).

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 4152 Animal Energetics (3 enheter)

Utnyttjande av energi under förflyttning och långvarig matbrist. Design och utförande av fysiologiska, biokemiska och mekaniska komponenter i rörelsesystemet hos ryggradsdjur. Metaboliska anpassningar av förkämparna för uthållighetsträning (migrerande djur) och fasta (dvala).

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 3302 eller BIO 3303 eller BIO 3305. Kursen ges vartannat år.

BIO 4156 Sötvattensekologi (3 enheter)

Fysik och kemi av sjöar och vattendrag, ekologi av deras biota. Inkluderar en obligatorisk fältdel i början av september och/eller på helger under passet. (Erbjuds varannan år). (Begränsad anmälan). Tidigare BIO4136.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 4158 tillämpad biostatistik (3 enheter)

Tillämpade biostatistik på verkliga problem. Experimentell design och datainsamling. Konsekvenser av att bryta mot antaganden av olika tester. Monte Carlo och Bootstrap analys. Fallstudier och övningar i att använda statistiska analyspaket.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

Förkunskapskrav: MAT 2379. Begränsad anmälan. Tidigare BIO 4118.

BIO 4159 Evolutionär ekologi (3 enheter)

En teoretisk och empirisk undersökning av de ekologiska orsakerna och konsekvenserna av evolutionär förändring. Översikt över aktuell forskning inom området kan inkludera naturligt urval och anpassning, urvalsnivåer, samevolution, könsutveckling, sexuellt urval, artbildning och adaptiv strålning. Läsningarna kommer att hämtas från den primära forskningslitteraturen.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4175 Membranfysiologi (3 enheter)

Struktur och funktion av membranproteiner och deras fysiologiska roll i cellen. Tonvikten kommer att läggas på membranjonkanaler i exciterbara celler, såsom neuroner, membranens elektriska egenskaper och experimentella tekniker.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4302 Jämförande biomekanik (3 enheter)

Studien av hur djur rör sig. En introduktion till hur muskel- och skelettsystem samverkar för att producera viktiga rörelser i rörelse och matning. Kursen kommer också att fokusera på vävnadernas materialegenskaper, grundläggande begrepp som stress, töjning och elasticitetsmodul och hur dessa egenskaper påverkar djurs form och funktion. Kursen kommer att delas upp i föreläsningar, seminariepresentationer och handledningar om biomekaniska mättekniker. Det kommer att finnas en stor jämförande och evolutionär komponent i diskussionerna som hålls i klassen.

Kursdel: Diskussionsgrupp, föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 2135 eller BIO 3137 eller BIO 3303 eller BIO 3305. Begränsad anmälan.

BIO 4351 Neural grund för djurs beteende (3 enheter)

Utvalda ämnen om de neurala mekanismerna bakom naturliga djurs beteenden, med tonvikt på naturens "experter"er inom sensorisk och motorisk bearbetning.

Kursdel: Föreläsning

BIO 4511 Interactions plants-animaux (3 poäng)

Vue d'ensemble de l'impact des interactions plants-animaux sur l'évolution de la biodiversité, soit par des processus antagonistes - y compris l'herbivorie et la predation des graines, et les kurser aux armements (physiques et chimiques) qui en découlent soit par des processus mutualistes - y omfattar la pollinisation, la dispersion des graines, et la protection des plants.

Volet: Cours magistral

Prealables: BIO 2529 et un cours de niveau 3000 du Bloc B du B.Sc. spécialisé en biologie (alternativ Écologie, évolution et comportement). Offert tous les deux ans.

BIO 4515 Thèmes choisis en génétique moléculaire (3 poäng)

Compréhension de la structure des génomes et des mécanismes d'expression. Les sujets traités peuvent comprendre: la détection des variations de séquences des génomes les influenser de la variabilité génétique associée aux maladies et la description de modèles animaux utilisés pour l'étude de maladies génétiques humaines.

Volet: Cours magistral

Prealable: BIO 3570 eller BCH 3570. Ce cours est offert tous les deux ans. Les cours BIO 4515, BIM 4515 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

BIO 4522 Travaux pratiques en comportement animal (3 poäng)

Travaux pratiques en laboratoire et sur le terrain portant sur des thèmes de recherche en écologie comportementale. Des frais supplémentaires sont exigés. (Cours kontingent).

Volet: Laboratorium

BIO3576 est prealable or concomitant à BIO 4522.

BIO 4527 Endocrinologie comparée (3 poäng)

Les aspects généraux, comparatifs et évolutifs de l'endocrinologie - l'étude des hormones. Les principaux sujets abordés sont l'anatomie, les aspects cellulaires et moléculaires des organes endocriniens, et la synthèse et la fonction des hormones qu'ils sécrètent.

Volet: Cours magistral

BIO 4534 Sujets choisis en biologie (3 poäng)

Cours spécialisé dans l'une des sous-disciplines de la biologie et mettant en évidence les développements récents.

Volet: Cours magistral

Consulter le Département pour les cours offerts.

BIO 4537 Génétique évolutive humaine (3 poäng)

Structure et diversité du génome humain. Origine de l'espèce humaine et migrations efterföljande. Diversité des populations humaines. Implikationer de nos origines et des séquences du génome humain sur les frågor de santé.

Volet: Cours magistral

Prealable: BIO 2533. Les cours BIO 4537, BIM 4537 ne peuvent être combinés pour l'obtention de crédits.

BIO 4542 Immunité des plants et symbioses (3 poäng)

Introduktion aux interactions moléculaires existant entre les plants et leurs symbiotes microbiens, dans le contexte des associations bénéfiques et pathogenes entre l'hôte et le symbiote. Ce cours examinera les fondements de l'immunité des plants et les mécanismes par lesquels des micro-organismes tels que virus, bakterier, champignons et oomycètes subvertissent, échappent ou cooptent les réponses de défense de l'hôte pour permettre. Offert tous les deux ans.

Volet: Cours magistral

BIO 4545 Microbiologie des eukaryotes (3 poäng)

Biodiversitet, ekologi, evolution och génomique av sex supergrupper som är sammansatta av eukaryoternas domän. Vue global de la taxonomie et de la recherche en protistologie, en mettant l'accent sur les groupes qui sont les plus viktiga d'un point de vue medicinska, ainsi que sur les espèces qui défient radicalement notre compréhension générale des processus d'écologie, d'évolution et de génomique. (Erbjud tous les deux ans.)

Volet: Cours magistral

BIO 4546 Écotoxicologie (3 poäng)

Ce cours utforska les difficultés liées à la compréhension de l'impact des substanser chimiques toxiques sur les écosystèmes alors que la recherche sur ces ämnen se fait surtout en laboratoire sur des organismes. L'impact de processus propres à la chaîne alimentaire, la photochimie ainsi que d'autres processus naturels (sédimentation, volatilisation, etc.) seront étudiés.

Volet: Cours magistral

BIO 4550 Écologie spatiale (3 poäng)

Une introduction aux principaux patrons spatiaux en écologie et conservation en lien avec les changements climatiques, le fonctionnement des écosystèmes, la répartition des espèces ainsi que les fondements environnementaux de ces phénomènes. Les laboratoires fourniront une introduction pratique aux systèmes d'information géographique (SIG) et à la télédétection pour applications aux sciences environnementales.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 4551 Physiologie évolutive et écophysiologie (3 poäng)

Ce cours examinera l'évolution des systèmes physiologiques chez les animaux, les implikationer écologiques de la performance physiologique, ainsi que les méthodes et les approches utilisées dans ce domaine d'étude. Les exemples présentés vont entre autres couvrir les adaptations physiologiques liées à la locomotion, l'évolution physiologique associée à la taille corporelle et aux effets de l'habitat thermique.

Volet: Cours magistral

BIO 4552 Métabolisme énergétique des animaux (3 poäng)

Utnyttjande de l'énergie durant la locomotion et le jeûne prolongé. Conception et performance des éléments physiologiques, biochimiques et mécaniques du système locomoteur des vertébrés. Adaptations métaboliques des champions de l'exercice d'endurance (migratorer) et du jeûne (hibernateurs).

Volet: Cours magistral

Prealables: BIO 3703 eller BIO 3702 eller BIO 3705. Ce cours est offert tous les deux ans.

BIO 4556 Écologie des eaux douces (3 poäng)

Environnement physique et chimique des lacs et ruisseaux, et l'écologie de leurs biotes. Le cours comprend une composante obligatoire de travaux pratiques sur le terrain au début de septembre et/ou durant les fins de semaine pendant la session. (Offert tous les deux ans.) Cours contingenté. Antérieurement BIO 4536.

Volet: Cours magistral

BIO 4558 Biostatistique appliquée (3 poäng)

Application des biostatistiques à des problèmes concrets. Designexperimentell och échantillonnage. Impact des violations des hypotheses implicites d'application de divers tests. Analys av Monte Carlo och Bootstrap. Etudes de cas et exercices d'utilisation de logiciels courants d'analys statistique. (Offert tous les deux ans.) Cours contingenté. Antérieurement BIO 4518.

Volet: Laboratorium, Cours magistral

BIO 4702 Biomécanique jämförande (3 poäng)

L'étude du mouvement chez les animaux. Une introduction sur l'interaction des systèmes musculaire et squelettique, laquelle est essentielle à la locomotion et à l'alimentation. Ce cours se penchera également sur les propriétés matérielles des tissus, ainsi que sur des concepts fondamentaux tels le stress, la tension, le module élastique et l'influence de ces propriétés sur la forme et la fonction des animaux. Le cours sera enseigné de façon magistrale ainsi que par le biais d'exposés et de tutoriels sur les techniques de mesures biomécaniques. Les diskussioner en klass auront une composante comparative and evolutive importante.

Volet: Groupe de diskussion, Cours magistral

Prealable: BIO 2535 ou BIO 3537 ou BIO 3703 ou BIO 3705. Cours contingenté.

BIO 4920 Séminaire I Évaluer la science / Seminarium I Evaluating Science (1,5 poäng / 1,5 enhet)

Föreläsningar, séminaires et/ou groupes de diskussion permettant aux étudiants d'apprendre à faire une évaluation critique de la science dans les publications de recherche. Les sections du cours sont offertes selon la discipline et/ou la langue d'enseignement. / Genom föreläsningar, studentseminarier och/eller gruppdiskussioner får studenterna lära sig att kritiskt utvärdera vetenskapens kvalitet i forskningspublikationer. Kursavsnitt skapas efter disciplin och/eller undervisningsspråk.

Volet / Bankomponent: Seminarium / Seminarium

Réservé aux étudiants inscrits dans leur dernière année d'un program spécialisé en biologie. / Endast för studenter under deras sista år av ett Biology Honours-program.

BIO 4921 Séminaire II Utvecklare och kommunikatör i vetenskapen / Seminarium II Utvecklande och kommunicerande vetenskap (1,5 poäng / 1,5 enhet)

Föreläsningar, seminaires et/ou groupes de diskussion permettant aux étudiants d'apprendre à construire une proposition de recherche scientifique de qualité. Les sections du cours sont offertes selon la discipline et/ou la langue d'enseignement / Genom föreläsningar, studentseminarier och/eller gruppdiskussioner lär sig studenterna hur man konstruerar forskningsförslag som innehåller högkvalitativ vetenskap. Kursavsnitt skapas efter disciplin och/eller undervisningsspråk.

Volet / Bankomponent: Seminarium / Seminarium

Prealable: BIO4920. Réservé aux étudiants inscrits dans leur dernière année d'un program spécialisé en biologie. L'inscription à BIO 4921 doit être à la même section que BIO 4920. / Förutsättning: BIO 4920. Endast för studenter under sista året av ett Biology Honours-program. Anmälan i BIO 4921 sker till samma sektion som i BIO 4920.

BIO 5101 Ämnen inom bioteknik (3 enheter)

En kurs som handlar om utnyttjande av biologiska ämnen och aktiviteter av celler, gener och enzymer inom tillverknings-, jordbruks- och tjänstesektorn. Ett annat ämne kommer att väljas ut varje år. Denna kurs motsvarar BIOL 5001 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: Kurs i cellfysiologi eller biokemi eller tillstånd av instruktör.

BIO 5102 Advanced Field Ecology (3 enheter)

Fälterfarenhet i en ny miljö (t.ex. lokal, nationell, internationell) för att lära dig om ekologiska processer (observera extra avgifter i samband med kursen). Denna kurs motsvarar BIOL 5605 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5103 Advanced Biochemistry (3 enheter)

Avancerade ämnen inom biokemi: biologiska makromolekylers kemiska struktur och funktion, biokemisk termodynamik, metabolism, fotosyntes, lipider och membran. Denna kurs motsvarar BIOL 5003 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5104 Framsteg inom tillämpad biokemi (3 enheter)

Samtida metoder för rekombinant DNA-teknologi kombinerat med moderna metoder och strategier för att uttrycka, utsöndra, rena och karakterisera proteiner. Denna kurs motsvarar BIOL 5004 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5105 Advanced Neuroethology (3 enheter)

En jämförande och evolutionär metod för att studera neurala mekanismer bakom djurens beteende, inklusive genetiska, neurala och hormonella influenser på beteende. Denna kurs motsvarar BIOL 5801 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: Biologi 61.335 och 61.361 eller motsvarande och registrering på forskarutbildning eller skriftligt tillstånd av institutionen.

BIO 5106 Bioinformatik (3 enheter)

Huvudsakliga begrepp och metoder inom bioinformatik. Ämnen kan omfatta, men är inte begränsade till, genetik, statistik och sannolikhetsteori, anpassningar, fylogenetik, genomik, datautvinning, proteinstruktur, cellsimulering och beräkning. Denna kurs motsvarar BIOL 5506 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5111 Biofysiska tekniker (3 enheter)

Teori och tillämpning av nuvarande biokemiska/biofysiska instrumentering och tekniker inklusive röntgenkristallografi, kärnmagnetisk resonansspektrometri, infraröd, cirkulär dikroism och fluorescensspektroskopi, isotermisk titrering och differentiell scanningkalorimetri. Denna kurs motsvarar BIOL 5111 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5121 Advances in Protein Engineering (3 enheter)

Teori, utveckling och aktuella tekniker för protein- och enzymteknik. Ämnen som ska diskuteras kan också vara tillämpningar inom bioteknik, nanoteknik och nya gränser inom grundforskning och tillämpad forskning. Denna kurs motsvarar BIOL 5121 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5128 Molekylära metoder (3 enheter)

En intensiv tvåveckors laborationskurs där studenterna introduceras till metoder som CRISPR-Cas9 genomredigering, in situ hybridisering, immunhistokemi, qRT-PCR och digital droplet PCR.

Kursdel: Teori och laboratorium

BIO 5129 Adverse Outcome Pathways: A Framework to Support the Modernization of Chemical Risk Assessment (3 enheter)

Denna kurs kommer att introducera ramverket för Adverse Outcome Pathway (AOP) och hur det kan användas för att stödja integrationen av moderna testmetoder (t.ex. in silico, in vitro, hög genomströmning, etc..) i den kemiska riskbedömningsprocessen. Eleverna kommer först att lära sig om nuvarande praxis och senaste framsteg inom både människors hälsa och ekologisk kemisk riskbedömning. Därefter kommer eleverna att få en avancerad introduktion till AOP-ramverket, inklusive teorin om AOPs, hur de kan användas i regulatorisk toxikologi för att underlätta användningen av mekanistiska data, testparadigmutveckling och riskbedömning, och utbildning om bästa praxis för att bidra till AOP kunskapsbasen. Detta kommer att inkludera fallstudier i klassen om AOP-utveckling och en slutuppgift där studenten kommer att ansvara för att utveckla en ny AOP för en specifik toxicitet.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5130 Etnobotanik och etnofarmakologi (3 enheter)

Introduktion och aktuella perspektiv på världens etnobotaniker, traditionell kunskap, läkemedels- och livsmedelssystem kvantitativa och kvalitativa metoder etiska krav farmakologisk grund för traditionella läkemedel, fytokemi, läkemedelsupptäckt och utvecklingssäkerhet, riskbedömning och regelverk.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5302 Methods in Molecular Genetics (3 enheter)

Teori och associerade tillämpningar av framväxande metoder inom molekylär genetik, inklusive information insamlad från storskalig genomomfattande analys och protein-proteininteraktionsdata, och hur denna information kan främja förståelsen av cellbiologi. Denna kurs motsvarar BIOL 5105 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskaper: Utexaminerad ställning och tillstånd av institutionen.

BIO 5303 Biologisk vetenskap i praktiken (3 enheter)

Övergripande färdigheter och frågor som är gemensamma för alla biologiska discipliner. Nyckelperspektiv på vetenskapsfilosofi, praktiska tillvägagångssätt för vetenskaplig publicering och peer-review, dataanalys och presentation, vetenskaplig slutledning och tekniskt skrivande kommer att tillhandahållas genom disciplinspecifika exempel och tillhörande praktiskt arbete.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5305 Biostatistik I (3 enheter)

Tillämpning av statistiska analyser på biologiska data. Ämnen inkluderar ANOVA, regression, GLM:er och kan inkludera loglinjära modeller, logistisk regression, allmänna additivmodeller, blandade modeller, bootstrap och permutationstester. Denna kurs motsvarar BIOL 5407 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskaper: Graduate standing, kurser i elementär ekologi och statistik samt tillstånd av institutionen.

BIO 5306 Modellering för biologer (3 enheter)

Användning och begränsningar av matematiska och simulerande modelleringsmetoder för studier av biologiska fenomen. Denna kurs motsvarar BIOL 5409 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5308 Laboratorieteknik i molekylär genetik (3 enheter)

Laboratoriekurs utformad för att ge studenterna praktisk erfarenhet av nya viktiga tekniker inom molekylär genetik. Denna kurs motsvarar BIOL 5106 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskaper: Utexaminerad ställning och tillstånd av institutionen.

BIO 5310 Advanced Evolutionary Biology (3 enheter)

Framsteg inom mikro- och makroevolution inklusive de mekanismer som både driver och begränsar evolutionära förändringar, fylogenetiska samband, mönster av evolutionära förändringar på molekylär eller fenotypisk nivå, och evolutionsteori och -tekniker som tillämpas på dessa områden. Denna kurs motsvarar BIOL 5510 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5311 Advanced Evolutionary Ecology (3 enheter)

De ekologiska orsakerna och konsekvenserna av evolutionär förändring, med fokus på hur de ekologiska interaktionerna mellan organismer och deras biotiska och abiotiska miljöer formar utvecklingen av fenotypisk och artmångfald. Denna kurs motsvarar BIOL 5511 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5312 Principer och metoder för biologisk systematik (3 enheter)

Biologisk systematik med hänvisning till morfologisk och molekylär karaktärsutveckling och fylogenisk rekonstruktion.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5314 Advances in Aquatic Sciences (3 enheter)

Avancerade teoretiska och tillämpade akvatiska vetenskaper inklusive aktuella ämnen inom limnologi och oceanografi (t.ex. effekter av klimatförändringar, invasiva arter och atmosfäriska föroreningar) med konsekvenser för sjö-, flod-, kust- och våtmarksförvaltning. Denna kurs motsvarar BIOL 5514 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5318 Biostatistik II (3 enheter)

Tillämpning av multivariata metoder på biologiska data, inklusive metoder som diskriminantfunktionsanalys, klusteranalys, MANOVA, huvudkomponentanalys.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5320 Advances in Conservation Biology (3 enheter)

Tvärvetenskaplig utforskning av vetenskapen om knapphet och mångfald i en mänskligt dominerad värld. Denna kurs motsvarar BIOL 5520 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5321 Evolutionary Genetics (3 enheter)

Genetiska mekanismer och processer ansvariga för variation och evolutionär förändring i naturliga populationer. Ämnen kan inkludera populationsgenetik och kvantitativ genetik som tillämpas på protein- och genomevolution, molekylära fylogenier, DNA-sekvenser i populationsbiologi och evolutionen av multigenfamiljer. Denna kurs motsvarar BIOL 5521 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 5810 Education Research in Biology (3 poäng)

En introduktion till vetenskapen om undervisning och lärande i biologi. Studenterna kommer att introduceras till de grundläggande begreppen och verktygen för Discipline-Based Education Research (DBER) och kommer att genomföra sitt eget DBER-forskningsprojekt. Denna kurs motsvarar BIOL 5810 vid Carleton University. Inkluderar: Erfarenhetsbaserade lärandeaktiviteter

Volet: Cours magistral

Tillstånd från direktören eller biträdande direktören för OCIB

BIO 5900 Séminaire de maîtrise / MSc Seminarium (1 poäng / 1 enhet)

Obligatoire à la maîtrise. L'obtention de crédit est fondée sur la présentation d'un séminaire jugé satisfaisant par le personal et sur la deltagande à l'ensemble du cours. / Obligatorisk för alla civilingenjörsstudenter. För enhet ska varje student presentera ett seminarium som bedöms vara tillfredsställande av personalen och ska delta i kursen som helhet.

Volet / Bankomponent: Seminarium / Seminarium

BIO 6103 Specialämnen inom neurovetenskap (3 enheter)

En fördjupad studie av aktuella ämnen inom neurovetenskap. Kursinnehållet varierar årligen och har nyligen inkluderat kognitiv neurovetenskap, neurofarmakologi, neurodegeneration och beteendemedicin. Också listad som PSYC 6300. Denna kurs motsvarar BIOL 6203 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 6300 Advanced Science Communication (3 enheter)

Teorin och praktiken för effektiv vetenskapskommunikation. Ämnen kan inkludera: skriva för, presentera för och engagera sig i olika publiker, såväl som grafisk design och datavisualisering, sociala och digitala medier och kunskapsmobilisering. Erfarenhetsbaserad lärandeaktivitet: Tillämpad forskning. Denna kurs motsvarar BIOL 6500 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 6303 Advanced Seminar in Neuroscience (3 enheter)

Ett seminarium med fokus på aktiva forskningsområden och intressen hos fakulteten, gästföreläsare och doktorander, och på trender inom olika områden inom neurovetenskap. Också listad som PSYC 6200. Denna kurs motsvarar BIOL 6303 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 6304 Techniques in Neuroscience (3 enheter)

Slutförande av ett forskningsprojekt utfört under ledning av en neurovetenskaplig fakultetsmedlem. Studenten kommer att lära sig en ny neurovetenskaplig teknik och tillämpa den på ett forskningsmål. Kan upprepas för olika projekt. Också listad som PSYC 6204. Denna kurs motsvarar BIOL 6204 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 6305 Advanced Seminar in Neuroscience (3 enheter)

En omfattande pro-seminarieserie som täcker frågor som sträcker sig från cellulära och molekylära processer till neurala system och beteenden samt psykopatologi. Också listad som PSYC 6202. Kurser BIO 6305, BIO 6303 (BIOL 6303) kan inte kombineras för enheter. Denna kurs motsvarar BIOL 6305 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8102 Specialämnen i biologi (3 enheter)

Utvalda aspekter av specialiserade biologiska ämnen som inte täcks av andra forskarutbildningskurser. Denna kurs motsvarar BIOL 5502 vid Carleton University.

Kursdel: Laboratorium, föreläsning

BIO 8104 Valda ämnen i biologi III (3 enheter)

Föreläsningar och/eller seminarier som handlar om aktuella framsteg inom ett utvalt område eller gren av biologi, som inte omfattas av andra forskarutbildningskurser.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8105 Advances in Applied Ecology (3 enheter)

Tillämpningen av ekologiska och evolutionära principer för att ta itu med resursförvaltningsutmaningar och miljöproblem. Denna kurs motsvarar BIOL 5512 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Tillstånd från institutionen krävs.

BIO 8108 Avancerade ämnen i utveckling (3 enheter)

De senaste framstegen inom utvecklingsbiologi. Ämnen kan inkludera embryonal induktion, reglering av morfogenes och differentiering, mekanismer för regional specifikation och mönsterbildning och utvecklingsgenetik. Denna kurs motsvarar BIOL 6505 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8109 Advanced Molecular Biology (3 enheter)

Fördjupad bevakning av strukturen, funktionen och syntesen av DNA, RNA och proteiner. Denna kurs motsvarar BIOL 6001 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8113 Kemisk toxikologi (3 enheter)

Kursdel: Föreläsning

BIO 8116 Advances on Plant Molecular Biology (3 enheter)

Användning av molekylär genetik i allmän växtbiologi och bidraget från växtgenomik till vår förståelse av växtmetabolism, växtutveckling och växtinteraktioner med miljön på molekyl-, genom- och cellnivå. Denna kurs motsvarar BIOL 6002 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 8109/61.601F1 och denna kurs kommer normalt att ges tillsammans samma år men endast vartannat år.

BIO 8117 Advanced Cell Biology I (3 enheter)

Nya framsteg inom cellbiologi, inklusive ämnen som membran, signalering, cytoskelettet och kontroll av cellcykeln. Denna kurs motsvarar BIOL 6201 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: BIO 8118/61.222W1 och denna kurs kommer normalt att ges tillsammans samma år men endast vartannat år.

BIO 8118 Advanced Cell Biology II (3 enheter)

Ämnen för diskussion kan omfatta följande: kärnans struktur, sammansättning och tredimensionella organisation, mekanismer och reglering av genomreplikation, strukturell organisation av transkription. Nukleär omorganisation under utveckling av könsceller, befruktning, virusinfektion och den miotiska cellcykeln. Erbjuds normalt varannan år. Denna kurs motsvarar BIOL 6202 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: BIO8 117/61.621F1 och denna kurs kommer normalt att ges tillsammans samma år men endast vartannat år.

BIO 8120 Riktade studier i biologi (3 enheter)

Individuell undervisning i utvalda aspekter av specialiserade biologiska ämnen som inte täcks av andra forskarutbildningskurser. Studenter får inte ta denna kurs från sin uppsatshandledare, och är begränsade till en kurs för riktade studier per program. Denna kurs motsvarar BIOL 5502 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8122 Advanced Insect Biology (3 enheter)

Översikt över de biologiska processer som gör det möjligt för insekter att fungera i sina miljöer och för att övervinna de begränsningar som miljön sätter på dem. Denna kurs motsvarar BIOL 5307 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: Utöver kursmaterialet ska studenterna skriva två terminsuppsatser (växelår).

BIO 8162 Advanced Endocrinology (3 enheter)

Viktiga ämnen inom jämförande endokrinologi: förståelse av strukturen, funktionen och utvecklingen av ryggradsdjurens endokrina system, inklusive endokrina störningar. Denna kurs motsvarar BIOL 5402 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: En endokrinologikurs på grundnivå (BIO 4127 eller motsvarande).

BIO 8204S ekologiseminarium (3 poäng / 3 enheter)

Aktuella framsteg inom ekologi.

Volet / Bankomponent: Cours magistral / Föreläsning

BIO 8301 Evolutionär bioinformatik (3 enheter)

Grundläggande begrepp inom molekylär evolution och praktisk erfarenhet av datoranalys av DNA-sekvenser. Ämnen kan inkludera molekylära sekvensdatabaser, multipla anpassningar och fylogenetiska träd. Denna kurs motsvarar BIOL 5201 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: Graduate standing plus grundläggande kurser i genetik och evolution tillstånd av institutionen.

BIO 8302 Ämnen i evolutionär genetik (3 enheter)

En föreläsning/seminariekurs om de genetiska mekanismer och krafter som ansvarar för variation och evolutionär förändring i naturliga populationer. Ämnen som inkluderar protein- och genomevolution, molekylära fylogenier, DNA-sekvenser i populationsbiologi och evolutionen av multigenfamiljer. Denna kurs motsvarar BIOL 5202 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: Graduate standing plus grundläggande kurser i genetik och evolution tillstånd av institutionen (vartannat år).

BIO 8303 avancerad mikroskopi (3 enheter)

Utveckling av mikroskopins praktiska färdigheter genom original forskning och stödjande teoriföreläsningar. Denna kurs motsvarar BIOL 5203 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskaper: Öppet för årskurs 4 och doktorander med instruktörens samtycke.

BIO 8306 Avancerade ämnen i ekologi (3 enheter)

Den senaste utvecklingen inom befolkning, samhälle och/eller ekosystemekologi. Denna kurs motsvarar BIOL 5508 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8320 Advanced Plant Biology (3 enheter)

Den senaste utvecklingen inom växtbiologi. Ämnen kan vara växtanatomi, systematik, evolution, genetik, ekologi, etnobotanik, cellbiologi och/eller bioteknik. Denna kurs motsvarar BIOL 6300 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

Förkunskapskrav: Biologi 61.425 och Biologi 61.426/427, eller tillstånd av institutionen.

BIO 8361 Advanced Animal Physiology (3 enheter)

Nya framsteg inom djurfysiologi, med betoning på jämförande, evolutionära och miljömässiga tillvägagångssätt. Denna kurs motsvarar BIOL 6304 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8365 Advanced Behavioral Ecology (3 enheter)

Nya framsteg inom beteendeekologi inklusive ämnen som utvecklingen av taktik och strategier för grupplevande, födosök, anti-predation, resursanvändning och försvar, samarbete, reproduktion och föräldravård.Denna kurs motsvarar BIOL 5802 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 8403 Advanced Plant Physiology (4 enheter)

Kursdel: Föreläsning

BIO 8510 Thèmes choisis en biologie (3 poäng)

Aspects de sujets biologiques spécialisés qui ne sont pas couverts dans d'autres cours d'études supérieures.

Volet: Cours magistral

BIO 8520 Études dirigées en biologie (3 poäng)

Enseignement individualisé sur un sujet biologique spécialisé qui n'est pas couvert dans d'autres cours d'études supérieures. Il est interdit de suivre ce cours avec son directeur de thèse. Limite d'une seule étude dirigée par program.

Volet: Cours magistral

BIO 8900 Séminaire de doctorat / PhD Seminarium

Obligatoire au doctorat. L'obtention de crédit est fondée sur la présentation de deux séminaires jugés satisfaisants par le personal et sur la deltagande à l'ensemble du cours. Ce cours est equivalent à BIOL 5501 à la Carleton University. / Obligatorisk för alla doktorander. För enhet ska varje student presentera två seminarier som personalen bedömer som tillfredsställande och ska delta i kursen som helhet. Denna kurs motsvarar BIOL 5501 vid Carleton University.

Volet / Bankomponent: Seminarium / Seminarium

BIO 8910 Thèmes choisis en biologie / Specialämnen i biologi (3 poäng / 3 enheter)

Aspects de sujets biologiques spécialisés qui ne sont pas couverts dans d'autres cours d'études supérieures. / Utvalda aspekter av specialiserade biologiska ämnen som inte omfattas av andra forskarutbildningskurser.

Volet / Bankomponent: Cours magistral / Föreläsning

Prerequis : connaissance passive de l'anglais. / Förkunskapskrav: Passiva kunskaper i franska.

BIO 8938 Interaction entre plants et animaux / Plant Animal Interactions (3 poäng / 3 enheter)

Les substanser métaboliques secondaires des plants et leur roll en tant que phagorépresseurs eller phagostimulants pour les animaux et en tant qu'agents antifongiques ou allélopathiques. På discutera de la co-evolution des plants et des organismes phytophages (insekter et mammifères) et des dimensions physiologique et écologique de cette relation. / Sekundära metaboliter av växter och deras roll som attraherande eller anti-fodermedel för djur och som allelopatiska eller antifungala medel. Tonvikten kommer att läggas på samutveckling av växter och fytofaga organismer såsom insekter och däggdjur, och de ekologiska och fysiologiska dimensionerna av detta förhållande. Erbjuds varannan år. Ce cours est equivalent à BIOL 6404 à la Carleton University. / Denna kurs motsvarar BIOL 6404 vid Carleton University.

Volet / Bankomponent: Cours magistral / Föreläsning

BIO 8940 Statistiques avancées et science ouverte / Avancerad statistik och öppen vetenskap (3 poäng / 3 enheter)

Les analysers statistiques sont fondamentales à un processus scientifique rigoureux. Som följd, il est primordiale de comprendre les statistiques et de reporter correctement les analyser pour améliorer la transparence et la qualité de la science. Le cours a pour objectifs: 1) d'améliorer la compréhension des modèles statistique avancés (incluant les modèles mixtes généralisés) 2) de développer de bonnes habitudes pour coder (användning av R et Rmarkdown) 3) d'amélior données et gestion delior du code statistique (manipulation de données et github) et 4) de présenter les principes de science ouverte (se basant sur OSF). / Statistik är en nyckelkomponent i rigorös vetenskap och som sådan finns det ett behov av att både förstå avancerad statistik och korrekt dokumentera analysen för att förbättra transparens och kvalitet i den vetenskapliga kommunikationen. Kursen syftar till att 1) ​​ge en förståelse för avancerade statistiska modeller (inklusive generaliserade linjära blandade modeller), 2) utveckla goda kodningsmetoder (med R och Rmarkdown), 3) förbättra data- och kodhantering (datamanipulation och github) och 4) presentera principerna för öppen vetenskap (med hjälp av OSF).

Volet / Bankomponent: Cours magistral / Föreläsning

BIO 9101 Principer för toxikologi (3 enheter)

Grundläggande toxikologiska satser med exempel på aktuella forskningsproblem. Begreppen exponering, faror och riskbedömning kommer att definieras och illustreras med experimentellt material från några av de mer dynamiska områdena inom modern forskning. Denna kurs motsvarar BIOL 6402 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 9104 Ekotoxikologi (3 enheter)

Framsteg inom ekotoxikologi med tonvikt på de biologiska effekterna av föroreningar. Potentialen för biotiska störningar till följd av kronisk och akut exponering av ekosystem för utvalda toxiska ämnen kommer att täckas tillsammans med metoderna, analys av bekämpningsmedel, herbicider och föroreningsrester och konceptet med bundna rester. Denna kurs motsvarar BIOL 6403 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 9105 Seminarium i toxikologi (3 enheter)

Belyser aktuella ämnen inom toxikologi. Studenten kommer att presentera ett seminarium och lämna en rapport om seminariets ämne. Student, fakultet och inbjudna seminarieföreläsare. Denna kurs motsvarar BIOL 6405 vid Carleton University.

Kursdel: Föreläsning

BIO 9107 Toxicology and Regulation (3 enheter)

Den här kursen kommer att hjälpa studenterna att utveckla förståelsen och färdigheterna för att tillämpa forskningsresultat inom toxikologi till verkliga behov för hantering av risker från miljöföroreningar samt utveckling av reglering och policy som involverar sådan hantering.

Kursdel: Föreläsning

BIO 9701 Photobiologie (3 poäng)

Interaktion de la lumière et des organismes levande. Étude des sujets suivants: introduktion à la photochimie et étude détaillée de la photosynthèse, de la vision, de la photosensibilité et du photopériodisme.


Bedömningsmetoder

Du kommer att få två arbetsuppgifter för kursen. Det första av 500 ord kommer halvvägs genom din kurs. Detta räknas inte för ditt slutliga resultat, men att förbereda dig för det, och den feedback du får, kommer att hjälpa dig att förbereda dig för ditt bedömda arbete på 1 500 ord som ska betalas i slutet av kursen. Det bedömda arbetet bedöms som godkänt eller underkänt.

Engelska språkkrav

Vi insisterar inte på att sökande ska ha ett engelskspråkigt certifikat, men varnar för att de kan vara i underläge om deras språkkunskaper inte är på en jämförbar nivå med de kvalifikationer som anges på vår webbplats. Om du är säker på din skicklighet är du välkommen att anmäla dig. För mer information om engelska språkkrav följ denna länk: https://www.conted.ox.ac.uk/about/english-language-requirements